| 题名 |
Problematik Der Struktur Des Deutschen Bildungsromans Anhand Des Werkes „Wilhelm Meisters Lehrjahre" |
| 并列篇名 |
試論德國“教養小說”的結構問題－以《威廉‧麥斯特的學習年代》為例 |
| DOI |
10.30005/DTH.200712.0006 |
| 作者 |
張守慧(Shoou-Huey Chang) |
| 关键词 |
教養小說 ； 成長小說 ； 歌德 ； 威廉‧麥斯特 ； Bildungsroman ； Entwicklungsroman ； Goethe ； Wilhelm Meister |
| 期刊名称 |
臺德學刊 |
| 卷期/出版年月 |
13期（2007 / 12 / 01） |
| 页次 |
141 - 170 |
| 内容语文 |
德文 |
| 中文摘要 |
「教養」所含括的意涵極為多元，它可以是一個成長的過程，亦呈現發展後的狀態。它也是個人、某一社會階層，或是民族精神層面存在文化價值的具體概念。「教養」與「成長」之理念息息相關。傳統的教養理念可在小說中有效地呈現，此文類稱之為「教養小說」。本論文以歌德的《威廉‧麥斯特的學習年代》為探討文本，首先分析書中主人翁－威廉‧麥斯特的人格，以及世界觀之成長與定型的過程，尤其是他的早年歷程，與他放棄商業轉而從事戲劇追求的種種。其中包括演員的成長、市民與貴族文化的對比、虔誠生活的追尋、理想社會的憧憬。藉此進一步闡述個人成長的決定因素、個人存在的意義及其可遵循的方向，以及面臨外在社會挑戰時可提出的訴求。 |
| 英文摘要 |
Das Wort „Bildung” kann vieles bedeuten, zum Beispiel einen „Entwicklungsprozeß”, aber auch den Zustand am Ende eines solchen Prozesses und ebenso den Inbegriff kultureller Werte, aus dem ein Einzelner, eine soziale Schicht oder ein Volk ihre geistige Existenz begründen. Das klassische Bildungskonzept erweist sich in Romantexten als wirksam und man spricht von „Bildungsroman”. Die Entstehung des Bildungsromans fällt mit dem Konzept zur Bildung des Einzelnen zusammen. In der vorliegenden Ausführung wird versucht, die Gattungsbezeichnung aus dem Verständnis von Goethes „Wilhelm MeistersLehrjahre” zu erklären und infolgedessen die Fragen zu beantworten: welche Faktoren das Werden des Einzelnen bestimmen, wie er seiner Existenz eine verbindliche Orientierung und einen Sinn geben kann, welche Ansprüche er erheben darf und welche Forderungen der Gesellschaft er als verbindlich anerkennen muß. |
| 主题分类 |
人文學 >
外國文學 社會科學 > 社會學 |
| 参考文献 |
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