教學法對學生德語詞彙學習行為的影響

Einfluss Der Lehrmethoden Auf Das Wortschatzlernvehal-Ten Der Deutschlernenden

10.30005/DTH.200812.0002

葉聯娟(Lien-Chuan Yeh)

詞彙教學法對詞彙學習行為的影響 ； 以經驗主義研究求證假設 ； Einflüsse der Wortschatzvermittlung auf das Wortschatzlernverhalten ； Überprüfung der Annahme durch eine empirische Untersuchung

臺德學刊

15期（2008 / 12 / 01）

22 - 55

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在台灣和大陸，德語學習者普遍缺乏自然學習德語的環境及運用德語的機會。在這種典型的「外語學習」（foreign language learning，相對於第二語習得second language learning）的德語學習情境中，學生的學習行為和學習效果較容易受到課程教師所選擇的教學法影響。有理由相信：在台灣和中國大陸的基礎德語課程中運用「智性教學」、「模擬語境教學」、「戶外實地教學」、「語言遊戲教學」、「多媒體和網路輔助教學」、「學習策略之傳授」等多元教學方式能有助於改善學生的詞彙學習行為。但為發展有學術研究根據的詞彙教學活動及教學法，此一有關詞彙教學的信念仍須先通過經驗主義研究的求證。 本文將呈現一個以上述詞彙教學方式所做的教學實驗和此實驗的問卷調查所得出的結果。該教學實驗及問卷的對象是大陸及台灣學習德語的學生，實驗組學生接受過一學期特意安排的上列多元教學法的教學，對照組學生所參加的課程則未刻意安排上述的教學法。配合教學實驗所做的問卷調查除確認兩岸德語學生對上述詞彙教學法主觀上的接受程度之外，還顯示上述教學法對實驗組學生學習行為（可能）造成的影響。

Es fehlt den Deutschlernenden sowohl in Taiwan als auch in der VRChina eine natürliche Lernumgebung. In der typischen Fremdsprachenlernsituation (vs. Zweitsprachaneignungssituation) werden das Lernverhalten und die Lerneffizienz der Deutschlernenden verstärkt durch die von Lehrenden verwendeten Lehrmethoden mitbestimmt. Als Lehrende pflegen wir anzunehmen, dass Einsatz von durchdachten Lehrmethoden wie hier vorgeschlagene ”Linguistisch-kognitive Methode”, ”Situativ- imitative Methode”, ”Methode der Sprachspiele”, ”Real-situative Methode mit Lernaktivitäten außerhalb des Unterrichtsraums”, ”Multimediale und internetgestützte Methode”, ”Vermittlung der Wortschatzlern-strategien und-techniken” in deutschen Grundstudiumkursen, das Wortschatzlern- verhalten der Lernenden positiv beeinflussen könnte. Um den Fremdsprachen- unterricht bzw. unsere Lehrtätigkeiten bezüglich der Wortschatzvermittlung auf einer wissenschaftlich fundierten Basis zu begründen, bedarf diese Annahme erst einer empirischen Überprüfung. In diesem Beitrag werden ein mit obengenannten Wortschatzlehrmethoden durchgeführtes Lehrexperiment und Ergebnisse von im Rahmen deses Experiments durchgeführten Umfragen präsentiert. Die Studenten des Lehrexperiments und der Umfragen sind Deutschlernende in Taiwan und in China. Die Testpersonen der Experimentgruppen erhalten für ein Semester Unterricht mittels obengenannter Lehrmethoden, die Befragten der Kontrastivgruppen erhalten dagegen im Kurs keine besonders arrangierten Lehrmethoden. Die am Schluss des Lehrexperiments durchgeführten Umfragen zeigen das subjektive Akzeptanzgrad der Lernenden den obengenannten Wortschatzlehrmethoden gegenüber einerseits, (mögliche) Einflüsse obengenannter Lehrmethoden auf das Lernverhalten der Lernenden von den Experimentgruppen andererseits.

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