Deutsch lernen mit Neuen Medien zwischen Fremd- und Selbststeuerung anhand des Beispiels Blog schreiben im DaF-Unterricht

多媒體輔助德語學習：以部落格增進自學能力為例

高慧霞(Kao, Huey-Shya)

Autonomes Lernen ； Fremdsteuerung ； Neue Medien ； Sprachlernstrategien ； 自主學習 ； 部落格 ； 多媒體輔助外語教學 ； 學習策略

臺德學刊

24期（2016 / 12 / 01）

24 - 47

德文

Um autonomes Lernen bei den Studierenden zu fördern und um herauszufinden, ob sie in ihrer Freizeit mit Online-Ressourcen Deutschlernen können, hat die Verfasserin experimentell im Sprachkurs auf die deutschsprachigen Webseiten hingewiesen. Im Sommersemester 2010 wurden 27 Bachelorstudenten und sechs Masterstudenten aufgefordert, selbstständig Onlinetexte zu lesen. Dabei wurden sie angewiesen jeweils ein Web 2.0 Tool zu benutzen und ihren Lernerfolg in Form eines Webblogs zu dokumentieren. Über 80% der Bachelorstudenten haben die Aufgaben geschafft und 10 Wochen lang die selbst gefundenen Texte gelesen. Ihre Blogs fungieren dabei als Lerntagebücher und dokumentieren den vorhandenen Wortschatz, ihre Meinungen sowie gegenseitige Feedbacks und Interaktion unter den Blogführern. Die jüngere Forschung widmet sich zunehmend der Integration der Neuen Medien in den Fremdsprachenunterricht (Noytim, 2010, Wang, 2009, Wu, 2006). In diesem Aufsatz wird dargestellt, wie man die mediengestützten Lernangebote zur Förderung des selbst gesteuerten Lernens einsetzen kann. Die Neuen Medien können Potenzial und Motivation der taiwanesischen Studierenden beim Lesen und Schreiben im Studiengang Deutsch als Fremdsprache (DaF) fördern, da die Lernenden heute alle Internet-Zugang haben. Die modernen Web 2.0 Tools können den DaF-Lernenden Möglichkeiten bieten, im Internet ihre Lese- und Schreibfertigkeit zu entwickeln und über das Internet soziale Kontakte zu anderen Lernenden zu pflegen. Man kann davon ausgehen, dass die Lernenden sich Deutsch leichter aneignen, wenn sie sich auch in ihrer Freizeit dieser Fremdsprache widmen.

網路時代發展快速，網路的使用者已可透過多媒體工具在社群溝通，使用電郵，維基及部落格表達意見與書寫想法。許多國內外學者(Noytim 2010, Wang 2009, Wu 2006)認為外語課程中加入部落格寫作，可使學生加強閱讀、思考、寫作及自學能力。尤其同儕回應機制可增強學習動機，學習者長期在部落格紀錄語言學習歷程，可使思維及寫作流暢，可練習運用母語及外語表達意見；教師可觀察到學習者使用的策略技巧及其個人閱讀心得等等。本論文研究為瞭解台灣德語系所的27 位大三學生及6 位碩士班研究生，德語能力約在A2-B2 級的德語學習者1)自行搜尋資訊及看懂網路文章能力；2)自主閱讀能力及探討學生是否能設定個人課外自學目標，寫十週的部落格，增加課外閱讀及寫作機會。本次研究因授課教師暨研究者將寫部落格列入2010 年學習成績評量項目，由部落格的記錄得知有80%以上的大學部學生及83%的研究生能實際使用網路Web 2.0 工具，能自己找到學習內容，能閱讀文章、看懂後摘下重點或書寫個人想法。

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