| 题名 |
從歐盟語言評量機制探討學生學習困難與學習成效 |
| 并列篇名 |
A CEFR-based study: Exploring French learner's learning difficulties and learning outcome｜L'enseignement du français face au dispositif d'évaluation CECR : difficultés et résultats d'apprentissage |
| DOI |
10.29716/TKSFLL.202206_(37).0002 |
| 作者 |
黃彬茹(Michèle Bin-Ru HWANG) |
| 关键词 |
法語檢定考試 ； 評量 ； 歐洲語言共同架構 ； French certification test ； evaluation ； CEFR｜Certifications ； evaluation ； CECR |
| 期刊名称 |
淡江外語論叢 |
| 卷期/出版年月 |
37期（2022 / 06 / 01） |
| 页次 |
30 - 47 |
| 内容语文 |
繁體中文 |
| 中文摘要 |
隨著全球移動力的日益加快，語言評估標準日趨相對地重要（Noël-Jothy 2004 ; Beacco 2004 ; Riba 2016）。歐洲語言共同架構（CECR）的實施，成為各項語言證明與語言檢定考試於國際上之認證標準。歐洲公民跨國移動，促進了歐洲社會之變遷，語言能力的證明，更是各地求學及選才條件重要的依據。然而，在涉及評估準則與當地既有之方法時，這些國際評量標準在執行時經常造成困難。對於學校教師而言，在國際認證的評估與課堂標準之間的拿捏與衡量常是一大難題。本研究將藉由作者多年針對語言檢定考相關課程的實施為例，探討語言評估標準的執行與省思，特別是面對各學制所訂定之畢業門檻的可行性。教師如何幫助學生，使其能在學業完成時，達到相對應的語言能力？研究亦將探討課程中學習者所遇到的困難與問題。根據本研究分析結果，本系學生普遍程度落在A2，而學生在聽力方面有明顯的落差。 |
| 英文摘要 |
In the context of global mobility, language skills assessment systems take a prominent place (Noël-Jothy 2004, Beacco 2004, Riba 2016). The standards for certifications and tests in French as a foreign language, the CEFR standard as far as we are concerned, promote exchange not only on an academic level, but also in social and professional contexts. However, the validation criteria as well as the local context would be difficult to take into account and they often cause problems. It is frequently difficult for a teacher to consider international standards for the assessment of language skills. We will try to illustrate this through courses based more or less on language test training. Additionally, the article will discuss how to measure skills and knowledge when dealing with certification in French. Finally, the feasibility will be illustrated using concrete examples, focusing in particular on the difficulties encountered by our learners. According to the results of our research, the language skills of our students are equivalent to level A2 of the CEFR. The part on oral comprehension is the weakest skill among our students.｜Dans le cadre de la mobilité mondiale, les dispositifs d'évaluation des compétences langagières prennent une place prépondérante (Noël-Jothy 2004, Beacco 2004, Riba 2016). Les standards en matière de certifications et des tests en français langue étrangère, la norme le CECR pour ce qui nous concerne, favorisent l'échange non seulement au plan académique, mais aussi dans les contextes social et professionnel. Cependant, les critères de validation ainsi que le contexte local seraient difficiles à prendre en compte et ils posent souvent des problèmes. ll est fréquemment malaisé pour un enseignant d'envisager les standards internationaux en matière d'évaluation des compétences langagières. Nous tenterons d'illustrer cela à travers des cours basés plus ou moins sur l'entraînement des tests de langue. De plus, l'article abordera la façon de mesurer les compétences et les connaissances lorsque l'on fait face à la certification en français. La faisabilité sera enfin illustrée à partir d'exemples concrets, portant notamment sur les difficultés rencontrées par nos apprenants. D'après les résultats de nos recherches, les compétences langagières de nos élèves équivalent au niveau A2 du CECR. La partie portant sur la compréhension orale constitue la compétence la plus faible chez nos élèves. |
| 主题分类 |
人文學 >
語言學 人文學 > 外國文學 |
| 参考文献 |
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