| 题名 |
Préparation au DELF et classe inversée |
| 并列篇名 |
DELF preparation and flipped classroom｜DELF preparation and flipped classroom |
| DOI |
10.29716/TKSFLL.202212_(38).0003 |
| 作者 |
Grégory SIMON(孟詩葛) |
| 关键词 |
didactique ； FLE ； classe inversée ； DELF ； pédagogie active ； 教學法 ； 對外法語 ； 翻轉課堂 ； 法語鑑定文憑 ； 主動學習法 |
| 期刊名称 |
淡江外語論叢 |
| 卷期/出版年月 |
38期（2022 / 12 / 01） |
| 页次 |
52 - 102 |
| 内容语文 |
法文;英文;繁體中文 |
| 中文摘要 |
Souvent présentée de manière caricaturale - les leçons à la maison et les devoirs en classe -, la classe inversée est en réalité très polymorphe. Son mode d'organisation, en effet, varie beaucoup en fonction des contextes et des situations d'enseignement-apprentissage où elle se trouve. Dans tous les cas, cependant, il s'agit de mettre l'apprenant en activité en lui donnant une tâche qu'il fera chez lui, en autonomie, et qui permettra de consacrer le temps de cours à la pratique, le plus souvent en groupe, le travail collaboratif étant mis en avant par la plupart des dispositifs de classe inversée. Le recours au numérique n'est pas indispensable, mais il facilite grandement sa mise en œuvre. Pour notre part, nous avons choisi de réaliser une série de capsules vidéo présentant les modalités d'examen du DELF B1, prodiguant des conseils pour réussir l'examen et enfin, montrant des simulations de production orale (entretien dirigé, exercice en interaction et expression d'une point de vue). Afin de vérifier le visionnage des capsules, une feuille de route - à remplir à la maison - sera distribuée aux apprenants et des quiz seront réalisés au début de chaque cours. Entièrement réservé à l'entraînement au DELF, le cours sera alors optimisé et permettra une préparation efficace à l'examen. Afin d'être diplômés, les étudiants des départements de français de Taïwan doivent réussir le DELF B1. À l'Université de la Culture Chinoise, où nous enseignons, les étudiants bénéficient d'un programme de quatre séances de deux heures chacune pour les préparer à l'examen. La mise en place d'un dispositif inspiré de la classe inversée et adapté à notre contexte d'enseignement leur permet de se préparer au DELF B1 de façon optimum. Afin de vérifier la pertinence du projet et d'identifier les éventuelles améliorations à apporter, nous avons réalisé des entretiens auprès d'enseignants et avons donné des questionnaires aux étudiants qui ont suivi le programme. |
| 英文摘要 |
「翻轉課堂」實際上是相當多元的，經常以漫畫的形式呈現上課內容，或是以在家先學習課程，到校再完成作業的方式授課。此教學模式會因教學情況及環境的不同而有所差異。但在任何情況下透過給予學習者一份在家能獨立完成的任務後，將使他能利用課堂時間投入參與、練習，且通常是以組來進行討論。因「合作學習」是「翻轉課堂」教學模式中重要的一環。數字技術的運用非必要性，但它在很大的程度上促進了其發展。就我們而言，我們經由製作一系列的教學影片來介紹DELF B1的考試方法，並提供如何通過考試的建議，最後再放置口語表達的情境模擬（此部分含引導性交流、對話訓練和觀點表述）。為了檢核教學影片的觀看情形，將向學習者安排在家的任務-路線圖，並在每門課開始時進行測驗。該課程專為DELF檢定訓練做設計，且將進行優化，為考試做有效的準備。在台灣修習法文系的學生需通過DELF B1始得畢業。於我們所任教的中國文化大學，學生們得以從本計畫中的四節課上受益，透過每節兩小時的課程來為檢定考試做準備。受到「翻轉課堂」的啟發，並適應此一教學環境，能讓學生們在最佳的狀態下準備DELF B1。我們將與授課教師進行訪談，並向參與該計畫的學生發放問卷調查，以便核實相關性的計畫與辨識需改善的方向。 |
| 主题分类 |
人文學 >
語言學 人文學 > 外國文學 |
| 参考文献 |
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