數來寶教學對國小自閉症兒童的口語表達能力之成效

The Effectiveness of "Su-Lai-Bau" Teaching on Oral Expressions of an Elementary School Child with Autism

10.6457/BSER.201012.0049

蔡淑娟(Shu-Juan Cai)；何美慧(Mei-Hwei Ho)

數來寶教學 ； 自閉症 ； 口語表達 ； 完整句子 ； 句尾語調 ； Su-Lai-Bau teaching ； autism ； oral expression ； sentence tail intonation ； complete sentence

特殊教育與復健學報

23期（2010 / 12 / 01）

49 - 71

繁體中文

口語表達是自閉症兒童的顯著困難領域，表達不完整和語調異常是其中常見卻未受重視的問題；而「數來寶」具高度趣味、結構性，並可結合生活經驗，符合自閉症兒童的學習特質，深具應用於改善這些說話問題的潛力，本研究便針對此一可能性進行探究。研究對象為一名國小六年級自閉症兒童；研究採單一受試研究法的跨情境多試探實驗設計，三個情境為個案日常生活中的自然活動，包括遊戲、畫圖、看照片；研究自變項為數來寶教學，依變項為口語表達的表現，反映於自發語言的句子完整的比率及句尾語調正確的比率。研究分基線期、介入期、保留期三階段進行；資料蒐集主要使用錄音，每次取樣的時間約30分鐘；資料分析主要使用視覺分析。 本研究發現數來寶教學可改善國小自閉症兒童的口語表達問題；研究的主要結果如下： 1.數來寶教學明顯增進國小自閉症兒童的句子完整比率及句尾語調正確比率。 2.褪除教學後，上述教學效果仍然獲得保留。

The oral expression has been a difficult area for children with autism. Among a variety of problems in the area, incomplete sentences and atypical speech intonation are two kinds that have been often found, but their remediation has been overlooked. ”Su-Lai-Bau” is a kind of rhythmic storytelling to clapper accompaniment. While it is entertaining, providing structure, and involving daily experience, Su-Lai-Bau meets well with the learning needs of children with autism and could be useful on fixing their oral expression problems. Thus, the study aimed to explore the function of Su-Lai-Bau at this aspect. The multiple-probe design across activities of the single subject design was adopted. A 6(superscript th)-grade child with autism was involved and three of his daily activities (i.e., game activity, drawing activity, and picture-review) were included. The independent variable of the study was the Su-Lai-Bau teaching; the dependent variable was the oral expression performance in terms of the completeness of sentences and the correctness of sentence tail intonation. Three phases-baseline, intervention, and maintenance, were implemented. Data were collected mainly by audio-taping, 30 minutes for each sampling session, and further analyzed with visual analysis. This study found that the Su-Lai-Bau teaching can improve the oral expression of the child with autism. Main findings from this study are listed below: 1. The Su-Lai-Bau teaching effectively increased both the ratios of the complete sentences and the correct sentence tail intonation of the child with autism. 2. After the withdrawal of the Su-Lai-Bau teaching, the positive effects for the child with autism on the completeness of sentences and the correctness of sentence tail intonation, as mentioned above, were maintained.

1. 黃千芸(2000)。談音樂治療的語言性：音樂治療中語言活動的重複與變化。中華聽語學誌，15，73-83。
   連結：
2. Myra, J. S. (2005). Music therapy and language for the autistic child. Retrieved June 25, 2005 from the World Wide Web: http://www.autism.com/families/therapy/music.htm
3. Kanner, L. (1943). Autistic disturbances of affective contact. Nervous Child, 2, 217-250
4. Fay, W. H.,Schuler, A. L.(1980).Emerging Language in Autistic Children.London:Arnold.
5. Howlin, P.(1997).Autism: Preparing for adulthood.New York:Routledge.
6. Howlin, P.(1998).Children with autism and Asperger syndrome: A guide for practitioners and cares.New York:John Wiley and Sons.
7. MacNeil, B. M.,Lopes, V. A.,Minnes, P. M.(2009).Anxiety in children and adolescents with autism spectrum disorders.Research in Autism Spectrum Disorders,3(1),1-21.
8. White, S. W.,Oswald, D.,Ollendick, T.,Scahill, L.(2009).Anxiety in children and adolescents with autism spectrum disorders.Clinical Psychology Review,29(3),216-229.
9. 丁孟秋(2002)。小朋友說相聲。臺南市:臺南市志開國民小學。
10. 王汝松(1997)。嘿！大家來說相聲。臺南縣:臺南縣文化局。
11. 何三本(1997)。說話教學研究。臺北市:五南。
12. 吳幸如(2003)。奧福取向音樂治療。臺南女子技術學院學報，22，149-166。
13. 吳金娥(1992)。國音及語言運用。臺北市:三民。
14. 宋維村(2000)。自閉症學生輔導手冊。臺南市:國立臺南師範學院特殊教育中心。
15. 杜正治譯(1994)。單一受試研究法。臺北市:心理。
16. 沈建軍(1996)。音樂與智力。中華音樂文化教育雜誌，94，50-65。
17. 林迺超(2002)。自閉症兒童非慣例性口語行為溝通功能之研究。特殊教育研究學刊，22，103-125。
18. 林貴美(1993)。音樂治療與教育手冊。臺北市:心理。
19. 林寶貴(1994)。語言障礙與矯治。臺北市:五南。
20. 張乃文(2004)。兒童音樂治療。臺北市:心理。
21. 曹純瓊(1996)。自閉症兒童的語言發展過程與其語言溝通能力特徵。特殊教育季刊，58，21-24。
22. 陳正治(1996)。國小語文教學論集。臺北市:臺北市立師範學院。
23. 陳鈺玫(2006)。碩士論文(碩士論文)。臺北市，臺北市立教育大學音樂藝術研究所。
24. 黃忠賢、王家玲、吳秉叡(2003)。淺談自閉症兒童口語及溝通障礙問題。特教園丁，4(18)，43-51。
25. 黃金源編(2008)。自閉症兒童的治療與教育。臺北市:心理。
26. 黃榮真(1994)。國小啟智班學童音樂治療研究。特教園丁，1(10)，25-33。
27. 葉怡均(2000)。有趣的說唱—大陸係說唱在臺灣。臺北市:商周。
28. 臺北市教師研習中心編(1991)。有效的說話教學策略。臺北市:臺北市教師研習中心。
29. 藍瑋琛(2002)。高功能自閉症的認知學習指導。臺北市:臺北市立師範學院特殊教育中心。