從教師彰權益能角度談教學研究會的發展

10.6423/HHHC.200201.0058

劉惠玲

彰權益能 ； 教學研究會 ； 行動研究 ； empowerment

學校行政

17期（2002 / 01 / 01）

58 - 63

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本文採用質性研究的寫作方式，用一個老師的故事為起點，將教學現場裡的現象與理論來回對談，從教師彰權益能及行動研究的觀點談教學研究會，以社會互動論角度詮釋一個國小教學研究會轉型的例子，並提出學校教學研究會可行的八個方式：1. 依教學主題組成一個討論團體2. 教學感動示例故事分享3.以領域為單位的教師專業成長團體4.以「問題」為核心的讀書會團體5. 辦理領域內「師傅教師講座」6.行動研究導向的專業團體7.與學術單位協同研究的成長團體8.自發性的探究團體，最後期許行政領導方式的轉型以支援教師創新教學研究會。

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