CIPP模式在教育機構評鑑上的運用─以評鑑桃園縣國小鄉土教育資源中心為例

10.6423/HHHC.200207.0023

林和春

教育評鑑 ； CIPP模式 ； 機構評鑑 ； 鄉土教育資源中心

學校行政

20期（2002 / 07 / 01）

23 - 52

繁體中文

本文旨在探討CIPP模式在教育機構評鑑上的運用，其是以評鑑桃園縣國小鄉土教育資源中心這個教育機構為例，希望能以嚴謹的評鑑模式，來確實瞭解該中心的運作成效。有關評鑑的方法，最主要是以CIPP模式做主軸，分別依背景評鑑、輸入評鑑、過程評鑑和結果評鑑這四個類型，去研發外部的問卷調查表和內部的自我評鑑表，同時，又配合實地訪談，以佐證評鑑結果的真實性。而透過此次的理論驗證實務，已讓研究者清楚的瞭解到該中心的運作現況與具體成效；同時，從四個評鑑類型、14個評鑑向度、42個評鑑指標中，所獲得的各項訊息、資料，也讓研究者對該中心未來的經營，有更明確的方向，這是本次以CIPP模式進行機構評鑑所獲得最大的收穫；此外，經過此次的實地評核，研究者除了對CIPP的使用過程有更深層的瞭解外，也特別要呼籲大家：應善加利用CIPP評鑑模式，以提高國內教育評鑑的水準。

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