評鑑學科的建構─Michael Scriven的跨學科的觀點與最小化理論

10.6423/HHHC.200211.0003

顏佩如

目標中立 ； 消費者導向 ； 評鑑模式 ； 評鑑學科 ； 跨學科模式 ； 價值中立

學校行政

22期（2002 / 11 / 01）

3 - 21

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本文主要是探究Michael Scriven利用「跨學科模式」建構評鑑學科的理論，進一步描述、分析、整理與建議，並將其理論加以圖示化與分類闡述，最後對其理論加以深度的評析。 Michael Scriven有鑑於「評鑑」仍僅被視為是一門技術與方法，於是試圖以「核心知識」與「評鑑技術」兩要素構成方法論，形成評鑑理論的邏輯結構，同時，他分析早期評鑑模式，提出自己「跨學科模式」與特徵，試圖創建評鑑學科。Michael Scriven的「目標中立」的「消費者導向」的評鑑觀點，在某種程度上反應出他對評鑑「價值中立」的潛在假設，他並於1997提出「最小化理論」挑戰「理論導向」的評鑑觀點，試圖更進一步突顯他的評鑑學科的立場。

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