從「國小教師」的觀點談「多元化評量」的意涵及其啟示

10.6423/HHHC.200211.0039

陳煜清

多元化評量 ； 國小教師 ； multiple-strategies assessment ； elementaryteacher

學校行政

22期（2002 / 11 / 01）

39 - 43

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本文係就多元化評量之意涵加以分析說明，並從而列舉多元化評量之本質對基層教師在教學上的啟示，進而提出建議，期能對教師教學與學習評量有所助益。

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