參與「多元入學方案」的國中三年級學生學習壓力與教師困擾感受之研究

10.6423/HHHC.200211.0080

黃義良

國中三年級學生 ； 教師學習 ； 壓力

學校行政

22期（2002 / 11 / 01）

80 - 92

繁體中文

本研究的目的旨在了解民國九十年首次實施的中學多元入學方案，對於國中三年級學生學習壓力的影響以及對於國三導師所造成困擾之情形。 本研究主要採取問卷調查法與訪談法，以分層隨機取樣的方式，抽取台南縣與台南市的國民中學，共8所國中，16個班級，16名導師及523名學生。 研究發現： 1.第六學期參與「多元入學」的國中三年級學生，三階段的學習壓力均超過中等以上程度。導師三個階段的困擾感受均超過中等以上程度。 2.國中生背景變項為「女生、大型學校、班級人數為36人以上者、班上第一次分發的學生數超過10人以上與6-10人者」，其壓力感受較大。 3.教師背景變項為「大型學校、班級人數為「36人以上者、班上第一次分發學生數超過10人以上者」，其困擾感受較強。 4.參與「多元入學」的國中三年級學生學習壓力層面與導師的困擾感受層面有相關存在。 本研究最後根據研究結果提出相關之建議。

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