高職教師參與學校變革決定的社會學分析－以屏東縣爲例

10.6423/HHHC.200501.0117

賴鑫城

學校變革 ； 社會階層化 ； 學校本位管理

學校行政

35期（2005 / 01 / 16）

117 - 128

繁體中文

本文旨在以社會學理論分析屏東縣高職教師參與學校變革決定之情形，高職變革項目主要包括策略聯盟或合併等六項。研究者調查屏東縣高職教師參與變革決定人數及比例，調查發現學校變革主要是由校長、主任及組長參與及決定，且顯著高於導師與專任教師。以社會學理論分析教師參與變革情形，從功能學派觀點而言，階層化使高低職位教師各司其職，校長、主任及組長等職位較高者扮演變革決定者、監督者與評鑑者；導師、專任教師等職位較低者則扮演變革決定接受者與執行者的角色，共同朝變革目標進行。但從衝突學派觀點而言，職位較高者欲維持其優勢與地位，限制了較低職位者變革決定的參與，減低其發揮教育專業或貢獻的機會，最後研究者提出建議供高職行政主管實施變革之參考。

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