成功的教學從尊重學生的個別差異學習開始

10.6423/HHHC.200607.0110

周玉霜

個別差異 ； 社經地位 ； 氣質差異 ； 學習類型

學校行政

44期（2006 / 07 / 01）

110 - 123

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目前正在推動的精進教師課堂教學能力，最重要的是教師專業素養與能力的建構。教育的成功從成功的教學出發，而成功的教學則從尊重學生的個別差異學習開始。本文從個別差異的意涵與估量、文化對教學和學習的衝突、社經地位差異與教學、氣質差異與教學、學習類型的差異與教學（教學風格、認知風格、學習風格、思考風格）等層面探討個別差異的教與學，企圖了解個體本身各項身心特質的差異現象，與形成個別差異的複雜因素。俾能協助教師了解與接受個別差異存在的事實，並研究如何因材施教，帶好每一位學生；企盼提供教師在教學的歷程上能夠顧及學生的個別差異，尊重差異、接納差異而發展差異。

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