微電影賞析教學融入孝親教育之研究

A Study on Integrating the Teaching of Microfilm Appreciation into Filial Piety Education

10.6423/HHHC.202007_(128).0007

吳善揮(Sin-Fai Eric Ng)；文德榮(Tak-Wing Man)

中華文化 ； 孝親教育 ； 微電影 ； Chinese culture ； filial piety education ； microfilms

學校行政

128期（2020 / 07 / 16）

155 - 179

繁體中文

研究背景：本研究嘗試以微電影作為孝親教育的材料，並配以一系列的教學活動，以了解微電影融入孝親教育課程能否有助培養國中學生的孝親精神，以及對孝親教育的學習興趣。研究問題：本研究是探討微電影融入孝親教育課程，能否提升學生對孝親精神的認知，以及對孝親教育的學習興趣。研究對象：本次研究的對象為香港一所第三組別中學（所錄取學生之整體學術成績位列於全香港學生的較後位置）之國中一年級學生，共有94人。研究方法：本研究以紙筆評估的方式，探究本次課程能否提升參與學生對孝親精神的認知。另外，本次研究亦採取學生反思日誌之形式，以了解是次課程如何影響到學生對孝親精神的認知。最後，研究者對學生實施問卷調查（前測、後測），以了解本研究能否提升學生對孝親教育的學習興趣。教學方法：本次研究課程共有20課（每課35分鐘），共觀賞8齣微電影。每堂的流程如下：1.觀賞微電影；2.賞析教學；3.學習活動：小組討論、學生分享、師生討論、戲劇活動；4.完成學習單；5.填寫反思日誌。研究結果：在質性數據方面，這次研究能夠有效提升學生對孝親精神的認識。在量性數據方面，學生都能夠透過是次課程提升對孝親教育的學習興趣。

Background: This study attempts to use microfilms as a teaching material for filial piety education with a series of teaching activities. We could understand the effectiveness of the teaching of micro-film appreciation into filial piety education on students' related knowledge and learning interest. Research questions: This study is to explore the integration of microfilms into filial piety education, whether it can enhance students' understanding of Chinese filial piety and learning interest in filial piety education. Research participants: The study was conducted in a band three secondary school in Hong Kong (the overall academic score of the admitted students was ranked in the lower position of all the Hong Kong students). 94 junior form one students were invited to take part in this study. Research method: The researchers used written test to explore whether this study can increase students' knowledge of filial piety. In addition, the researchers also used student reflective journal as a research tool to explore how this study affects students' understanding of the spirit of Chinese filial piety. Finally, the researchers conducted a questionnaire (pre-test and post-test) which to find out whether they can increase their learning interest in filial piety education after participating in the microfilm appreciation curriculum. Teaching method: There are 20 lessons in this research study (35 minutes per lesson) and 8 microfilms would be watched. The process of each session is as follows: 1. Watching the microfilm; 2. Teaching of microfilm appreciation; 3. Learning activities: group discussion, students' sharing, teacher and student discussion, drama activities; 4. completing the study form; 5. filling in the reflection journal. Research results: In terms of qualitative data, this study could effectively enhance students' understanding of the spirit of Chinese filial piety. In terms of quantitative data, students could enhance their learning interest in Chinese filial piety education through this study.

1. 王文科,王智弘(2010)。質的研究的信度和效度。彰化師大教育學報，17，29-50。
   連結：
2. 陳怡如,莊鎧溫(2015)。大學生對旅遊目的地意象、旅遊意願之影響以香港迪士尼旅遊微電影「幸福的原點」為例。休閒運動健康評論，6(1)，68-84。
   連結：
3. Chen, T.,Lee, H. M.(2014).Why do we share? The impact of viral videos dramatized to sell: How microfilm advertising works.Journal of Advertising Research,54(3),292-303.
4. Chen, W. W.(2016).The relations between filial piety, goal orientations and academic achievement in Hong Kong.Educational Psychology,36(5),898-915.
5. Chen, W. W.,Ho, H. Z.(2012).The relation between perceived parental involvement and academic achievement: The roles of Taiwanese students’ academic beliefs and filial piety.International Journal of Psychology,47(4),315-324.
6. Chen, W. W.,Wong, Y. L.(2014).What my parents make me believe in learning: The role of filial piety in Hong Kong students’ motivation and academic achievement.International Journal of Psychology,49(4),249-256.
7. Cheung, C. K.,Kwan, A. Y. H.(2009).The erosion of filial piety by modernisation in Chinese cities.Ageing & Society,29(2),179-198.
8. Chow, S. S. Y.,Chu, M. H. T.(2007).The impact of filial piety and parental involvement on academic achievement motivation in Chinese secondary school students.Asian Journal of Counselling,14(1-2),91-124.
9. Hui, E. K.,Sun, R. C.,Chow, S. S. Y.,Chu, M. H. T.(2011).Explaining Chinese students’ academic motivation: filial piety and self‐determination.Educational Psychology,31(3),377-392.
10. Lundqvist, A.,Liljander, V.,Gummerus, J.,Van Riel, A.(2013).The impact of storytelling on the consumer brand experience: The case of a firm-originated story.Journal of Brand Management,20(4),283-297.
11. Shao, J.,Li, X.,Morrison, A. M.,Wu, B.(2016).Social media micro-film marketing by Chinese destinations: The case of Shaoxing.Tourism Management,54,439-451.
12. Su, P. J.,Lu, H. P.,Lin, P. H.(2018).How the microfilm marketing strategy stimulates consumers’ purchase intention.Social Behavior and Personality: An International Journal,46(6),953-968.
13. Woodside, A. G.,Sood, S.,Miller, K. E.(2008).When consumers and brands talk: Storytelling theory and research in psychology and marketing.Psychology & Marketing,25(2),97-145.
14. 卞麗娟,王康寧(2018)。儒家孝道的原生精神探微。山東社會科學，282，188-192。
15. 方蘭欣(2015)。中西文化比較視域中的儒家孝道觀。鄭州輕工業學院學報（社會科學版），16(6)，42-47。
16. 王永丹,馬志強(2018)。思想道德建設視域下的“孝道＂智慧研究。吉林廣播電視大學學報，203，12-13。
17. 王兆成(2012)。旅遊微電影營銷探析。揚州職業大學學報，16(4)，38-41。
18. 王志榮(2015)。基於微電影美學特徵的人才培養策略。蘭州交通大學學報，34(2)，17-19+137。
19. 王政軍(2016)。先秦儒家孝道的創立、發展與現代價值。青島農業大學學報（社會科學版），28(3)，75-78+86。
20. 朱輝,李寶豔(2016)。論傳統孝道的現代轉生。長春理工大學學報（社會科學版），29(2)，28-32。
21. 吳善揮,黃綺筠,文德榮(2019)。香港學生孝親行為的缺失及其改善策略。臺灣教育評論月刊，8(2)，60-66。
22. 李昂(2015)。淺析新媒體時代與微電影——以《幸福59厘米》為例。開封教育學院學報，35(11)，264-265。
23. 李春娟(2013)。走向網絡的電影——微電影的興盛與潛在困境分析。合肥學院學報（社會科學版），30(3)，24-27。
24. 李軍,魏魯寧(2017)。作為區域文化傳播媒介的微電影創作策略分析。聊城大學學報（社會科學版），5，123-128。
25. 李琦瑋(2014)。城市行銷微電影的符號學分析－以「心城市故事」為例。城市學學刊，5(2)，105-135。
26. 李蓉(2016)。中華文化統一體視域下的藏族傳統孝道思想研究。西藏大學學報（社會科學版），124，30-36。
27. 汪子錫(2014)。自製交通安全宣導微電影的現況與發展分析。中央警察大學警察行政管理學報，10，161-177。
28. 周忠成(2013)。“微電影＂發展環境的現狀與對策。浙江傳媒學院學報，20(5)，96-99+138。
29. 林家如(2015)。微電影之故事行銷分析－以台北市政府微電影為例。復崗學報，106，177-200。
30. 林琳(2018)。孔子的孝道觀對當代大學生思想道德建設的啟發。湖北函授大學學報，31(9)，59-60。
31. 唐勁松(2017)。中泰兩國公益微電影文化價值觀比較。南通職業大學學報，31(2)，25-28。
32. 徐志芳,孫玉梅(2017)。反思日誌在臨床護理教學中應用的研究進展。中國護理管理，17(1)，70-82。
33. 袁鑫(2016)。探析微電影與校園文化的互動。湖南大眾傳媒職業技術學院學報，16(1)，46-49。
34. 張婧(2017)。法治微電影的宣教功能探析。普洱學院學報，33(4)，45-47。
35. 張斯民,尹珩(2014)。基於微電影創新大學生思想政治教育工作。湖北函授大學學報，27(6)，55-56。
36. 陳粟(2019)。《弟子規》孝道新探。寧波教育學院學報，21(1)，80-83。
37. 馮俊,張奇偉(2019)。倫理與政治：《荀子》孝道思想的內在張力及儒學意義。北京師範大學學報（社會科學版），271，129-134。
38. 黃莎,夏光富(2017)。微電影：網絡時代電影藝術的新形態。重慶郵電大學學報（社會科學版），29(3)，115-120。
39. 黃琳慶,李艷(2015)。微電影在高校思想政治教育中的影響研究。濰坊工程職業學院學報，28(5)，31-33。
40. 廉永杰,莊西豔(2008)。淺析農村孝道淡漠的原因。武漢電力職業技術學院學報，4，32-34+47。
41. 楊彥京(2014)。孝道倫理的當代內涵及現實意義。河北經貿大學學報（綜合版），14(4)，36-38+42。
42. 趙雪(2018)。大學生孝道教育研究。佳木斯職業學院學報，186，143-144。
43. 潘劍鋒(2017)。論舜孝道思想對中國老年人權益保護法的影響。湖南社會科學，6，87-93。
44. 蔣滿英,蘇小河(2017)。微電影教育價值研究。阜陽師範學院學報（社會科學版），175，148-152。
45. 鍾華,林輝(2016)。旅游微電影的發展及思考。黃岡職業技術學院學報，18(1)，96-98。
46. 魏傳光(2011)。中國農村家庭“恩往下流＂現象的因果鏈條分析。內蒙古社會科學（漢文版），32(6)，140-144。