從文化資本探討才藝學習對學習成就的影響

An Empirical Study of the Relationships between Talent Classes and Learning Achievement: A Cultural Capital Perspective

10.6429/FES.200906.0111

林碧芳(Pi-Fang Lin)

文化資本 ； 才藝學習 ； 學習成就 ； culture capital ； talent classes ； learning achievement

教育與社會研究

17期（2009 / 06 / 01）

111 - 134

繁體中文

本研究主要的目的是從文化資本來看國中學生才藝學習對學習成就的影響，資料來自「臺灣教育長期追蹤資料庫」2001年第一波國中學生問卷、家長問卷與學生表現評量問卷資料進行分析，共計13,978名分析對象。研究結果發現學習才藝對國中生的學習成就有明顯的正面效果，但是才藝學習在台灣日漸普及的情況下，階層之間的差異已不明顯，家庭收入最高的學生並未有最高的學習才藝的機會，家長的教育程度與父親職業對子女學習才藝也沒有正向的影響關係。另外，在學習才藝的機會上，女生優於男生；獨生子女高於非獨生子女；都市地區優於鄉村地區的學生；私立學校優於公立學校的學生，且兄弟姊妹數越多，由於家庭資源的稀釋，對於文化資本的培養越不利。研究也發現，越早學習才藝對於學習成就越有效果，且學習才藝的時間持續越久，越有助於學習成就。本研究結果於本文中有更詳細的討論。

The main objective of this study is to analyze the effects of cultural capital on junior high school students in their talent learning classes towards their learning achievement. Data are from the 2001 Taiwan Education Panel Study. Analysis was accomplished on the students and parents survey questionnaires, together with the students' performance scale survey. A total of 13, 978 participants were analyzed. Results show that talent classes have a significant positive effect on the junior high school students' learning achievement. However, the presence of talent class in Taiwan's education has already been so prevalent that it shows no significant difference with the students' level. Parents' with high socio-economic status does not seem to have the highest academic opportunity, while parents' academic background and fathers' occupation seems to have no positive effect on the students' talent classes. In addition, in the opportunity for talent classes, gender analysis shows that female students have more opportunity than male, which is similar with the students who has no siblings; having more opportunity than the students with siblings, to be included in the talent class. Furthermore, students in the urban areas (city) have more opportunity than the students in the rural areas. Similarly, private school students have more opportunity than the public school students. In essence, students' who have more siblings have less opportunity in the development of a better cultural capital. More so, the earlier the start of talent classes and the longer the duration; will be better for the students' learning achievement.

1. 王麗雲、游錦雲(2005)。學童社經背景與暑期經驗對暑期學習成就進展影響之研究。教育研究集刊，51(4)，1-41。
   連結：
2. 兒童少年權益資訊網
3. Aschaffenburg, K.,Maas, I.(1997).Cultural and educational careers: The dynamics of social reproduction.American Sociological Review,62(4),573-587.
4. Bourdieu, P.(1984).Distinction: A social critique of the judgment of taste.Cambridge, MA:Harvard University Press.
5. Bourdieu, P.,Passeron, J. C.(1977).Reproduction in education, society, and culture.London:Sage.
6. Coleman, J. S.(1988).Social Capital in the Creation of Human Capital.American Journal of Sociology,94,95-121.
7. Coleman, J. S.(1966).Equality of Educational Opportunity.US Government Printing Office.
8. DeGraaf, P. M.(1986).The impact of financial and cultural resources on educational attainment in the Netherlands.Sociology of Education,59(4),237-246.
9. Dumais, S. A.(2002).Cultural capital, gender, and school success: The role of habitus.Sociology of Education,75,44-68.
10. Gagné, Robert M.(1977).The conditions of learning and theory of instruction.New York:Holt, Rinchart and Winston.
11. Gartman, D.(1991).Culture as Symbolization or Mass Reification? A critique of Bourdieu's Distinction.American Journal of Sociology,97(2),421-447.
12. Ho, S. E.,Willms, J. D.(1996).Effects of parental involvement on eighth-grade achievement.Sociology of Education,69(2),126-141.
13. Isserles, R.,Dalmage, H.(2000).Cultural capital as rules and resistance: Bringing it home in the introductory classroom.Teaching Sociology,28(2),160-165.
14. Kalmijn, M.,Kraaykamp, G.(1996).Race, cultural capital, and schooling: An analysis of trends in the United States.Sociology of Education,69,22-34.
15. Kuo, H. D.,Hauser, R. M.(1995).Trends in family effects on the education of black and white brothers.Sociology of Education,68(2),136-160.
16. Pallas, A. M.,Entwisle, D. R.,Alexander, K. L.,Cadigan, D.(1987).Children who do exceptionally well in first grade.Sociology of Education,60(4),257-271.
17. Teachman, J. D.(1987).Family background, educational resources and educational attainment.American Sociological Review,52,548-557.
18. 于吉蘭(2004)。國立新竹教育大學數理教育研究所碩士論文，未出版。
19. 何姿嫻(2008)。國立中央大學學習與教學研究所碩士論文，未出版。
20. 吳麗芬(1993)。國小學生補習狀況問卷分析。教育人本扎記，43，12-18。
21. 巫有鎰(1999)。影響國小學生學業成就的因果機制－以台北市和台東縣作比較。教育研究集刊，43，213-242。
22. 李文益、黃毅志(2004)。文化資本、社會資本與學生成就的關聯性之研究－以台東師院為例。台東大學教育學報，15(2)，23-58。
23. 孫清山、黃毅志(1996)。補習教育、文化資本與教育取得。臺灣社會學刊，19，95-139。
24. 袁一如(2003)。國立成功大學企業管理研究所碩士論文，未出版。
25. 張善楠、黃毅志、洪泉湖、吳學燕主編(1999)。台灣原住民教育。台北:師大書苑。
26. 教育部(2008)。台灣地區各類短期補習班概況統計調查。台北:教育部。
27. 教育部(1976)。補習及進修教育法（民國六十五年七月＋二日修正公佈）。臺北:教育部。
28. 日本關西地區每5名兒童中有1人學英語
29. 陳怡靖、鄭燿男(2000)。臺灣地區教育階層化之變遷：檢證社會資本論、文化資本論及財務資本論在台灣的適用性。國科會研究彙刊：人文及社會科學，10(3)，416-434。
30. 陳建州、劉正(2001)。重探學校教育功能：家庭背景因素影響力變化之研究。臺東師院學報，12，115-144。
31. 程素娟(1998)。南部某醫專護理科在校生護士執照考與校外補習關係性之初步探討。華醫學報，8，163-167。
32. 黃薈樺(2004)。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版。
33. 楊文彥(2004)。國立台東大學教育研究所碩士論文，未出版。
34. 葉雅馨(1989)。文化大學兒童福利研究所碩士論文，未出版。
35. 蔡美芳(2003)。台中師院教育測驗與統計研究所碩士論文，未出版。
36. 蔡毓智(2002)。政治大學社會學研究所碩士論文，未出版。
37. 鄭燿男、陳怡靖(2000)。臺灣地區家庭背景對就讀公/私立學校與受教育年數的影響：並檢證文化資本論、財務資本論、社會資本論之適用性。國民教育研究學報，6，103-140。
38. 謝如山(2001)。補習班對國小學生數學成就的效用。國立臺北師範學院學報，14，313-337。
39. 關秉寅、李敦義(2007)。補習數學有用嗎？一個「反事實」(counterfactual）的分析。2007年台灣社會學年會。
40. 蘇秀枝(2005)。國小學童課後托育、補習才藝與學業成就、行為適應之關係－以台中縣大里市為例。朝陽人文社會學刊，3(1)，173-223。
41. 蘇秀枝、林芯伃、劉美伶、劉容君、王心玫(2006)。課後托育、才藝補習、休閒活動與國小學童適應之關係－以台中縣某國小為例。兒童及青少年福利期刊，10，93-122。

1. Lin, Da-Sen,Chuang, Chih-Chia(2017).The Trajectory of Cultural Taste: Influence of Intergenerational Educational and Class Mobility on Cultural Taste.教育科學研究期刊,62(3),193-223.
2. 洪煌佳(2016)。優秀學生運動員運動退出意圖之社會因素探究。中華體育季刊，30(1)，1-8。
3. 洪煌佳(2020)。優秀學生運動員運動退出的影響因素。臺灣體育學術研究，69，37-56。
4. 賴慧敏、鄭博文、陳清檳(2015)。偏遠地區與一般地區國中生學習成就差異比較：以「反事實」分析。測驗學刊，62(2)，127-151。
5. 藍佩嘉(2014)。做父母、做階級：親職敘事、教養實作與階級不平等。台灣社會學，27，97-140。
6. 劉家樺(2019)。培養才藝對升大學的影響－以TYP樣本為例。經濟論文，47(4)，571-611。
7. 張嘉芸,張芳全(2020)。馬公國中生家庭社經地位與英語學習成就之研究：三個英語學習動機中介變項為例。學校行政，128，120-154。
8. 張訓譯(2017)。大學入學甄試影響教育機會均等之分析。育達科大學報，45，69-89。
9. 張訓譯、徐千偉(2018)。社會階層與財務資本對教育分流之影響：以嘉義縣市高中職為例。中國行政評論，24(2)，55-93。
10. (2016)。反省文化資本理論在臺灣的有效性：文化品味、教育和階級的關聯性及其變遷。臺灣教育社會學研究，16(1)，39-87。