創造力課程授課教師教學理念之研究

Faculty Perceptions of College Creativity Courses

10.7089/JGE.200706.0071

陳昭儀(Chao-Yi Chen)

大學教師 ； 創造力 ； 創造力課程 ； 創造力評量 ； 教學理念 ； 課程目標 ； Creativity ； College Creativity Course ； Faculty ； Teaching beliefs

資優教育研究

7卷1期（2007 / 06 / 01）

71 - 84

繁體中文

本研究乃針對教授創造力課程之大學教師進行教學理念之意見調查，以電子郵件方式寄送66份「創造力課程調查問卷」，共回收21份問卷。這些授課教師之專業為教育、理工、管理、傳播等領域。調查結果分述如下：一、創造力之課程目標：教師們共同的理念為相信「創造力能被教授與引導」，創造力課程「有助於提昇學生的創造力」以及「對學生未來的個人成長及專業發展是很重要的」。二、創造力評量：教師對於「每個學生都有創造力」此一議題具有很高的共識；但是對於「創造力能被評量」此一議題的看法，卻較其他題項有明顯差距。三、創造力課程內涵與資源：教師在課程設計上以「能讓學生體驗創造的樂趣」為課程主要的重心；然「與其他教師成立創造力與創新教學社群」則為最少使用之資源。四、學生反應與回饋：教師們大多認為學生對於其所教授之創造力課程的滿意度頗高。

This study was to investigate teaching beliefs of faculty who taught in creative curriculums and came from the fields of education, poly-technology, management, and communication. The findings reveled as following: (1) Goals of creative curriculums: teachers' mutual beliefs were ”creativity could be inspired and taught”. (2) Evaluations of creativity: teachers had highly consensus on ”every students own creativity”. But there were apparently disparity in the issue of ”creativity could be evaluated”. (3) Connotation and resources of creative curriculums: teachers emphasized the core of curriculum design in the issue of ”it could be experience creative enjoyment for students”. (4) Reaction and feedback of students: most of teachers considered students had great satisfactions about their teaching in creative curriculums.

1. Baloche, L.,Montgomery, D.,Bull, K. S.,Salyer, B. K.(1992).Faculty perceptions of college creativity courses.Journal of Creative Behavior,26(4),222-227.
2. Bull, K. S.,Montgomery, D.,Baloche, L.(1995).Teaching creativity at the college level: A synthesis of curricular components perceived as important by instructors.Creativity Research Journal,8(1),83-89.
3. Cheung, C. K.(2003).Creativity of university students: What is the impact of field and of study.Journal of Creative Behavior,37(1),42-63.
4. Florida, R.(2004).America's looming creativity crisis.Harvard business review,37,122-134.
5. Matheson, B.(2002).Creative pedagogies.Journal of futures studies,6(4),125-138.
6. McDonough, P.,McDonough, B.(1987).A survey of American colleges and universities on the conducting of formal courses in creativity.Journal of Creative Behavior,21(4),271-282.
7. Montogomery, D.,Bull, K. S.,Baloche, L.(1992).College level creativity course content.Journal of creative behavior,26(4),228-234.
8. Sternberg, R. J.、Williams, W. M.著、郭俊賢譯(1996)。How to develop student creativity。台北:心理。
9. 王佳玲(2004)。碩士論文(碩士論文)。台北，國立政治大學教育研究所。
10. 吳靜吉(2005)。現今台灣教育的醒思－從創意談起。教育研究月刊，133，107-117。
11. 李明杉、國立台北師範學院主辦(2004)。科技大學學生創造力發展環境之研究。「創造能力課程開發」國際學術研討會，台北:
12. 洪懿妍、天下雜誌主編(2001)。美的學習。台北:天下。
13. 馬振基(2002)。我國大專院校推展創造力教育之研究。學生輔導雙月刊，79，48-67。
14. 張玉成、國立台北師範學院主辦(2002)。台灣地區師範院校創造、批判思考能力發展教學實施狀況。「創造能力課程開發」國際學術研討會，台北:
15. 陳昭儀(2004)。傑出表演藝術家藝術生涯歷程之研究。台北市立師院學報，35(2)，71-90。
16. 陳昭儀(2006)。大學創造力教育之探析。資優教育季刊，97，1-10。
17. 陳昭儀、教育部、政治大學主辦(2005)。大學創造力課程大綱內容分析之探究。學習與創造教育與創新國際學術研討會
18. 陳昭儀、楊慧君(2001)。傑出理化學科學家進行科學研究歷程之探討。資優教育研究，1(1)，111-128。

1. (2009)。高中職創意競賽之團隊歷程—成員歧異度與團隊氣氛對團隊創造力的影響。教育與心理研究，32(4)，73-97。