本土教育理論之建構：教育哲學工作者的反省

Toward an Indigenous Practical Theory of Education: Some Reflections from a Philosopher of Education

10.6388/JES.200212.0036

簡成熙(Cheng-Hsi Chien)

教育理論 ； 實踐理論 ； 本土化 ； 教育研究 ； 方法論 ； educational theory ； practical theory ； indigenization ； educational research ； methodology

教育科學期刊

2卷2期（2002 / 12 / 01）

36 - 61

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本文從概念分析的角度去析論教育理論之性質，企圖從教育哲學工作者的立場去審視本土教育理論之建構。研究者從英國教育哲學家對教育理論的討論中出發，引介赫斯特(P. H. Hirst）、卡爾(W. Carr)等學者觀點，說明教育理論是一種實踐理論，在於指導教育活動的圓滿進行。接著，分別討論教育實踐理論的本土化意義，其學術性的問題及本土化與世界化之和解。最後，研究者針對不同領域之教育研究提出反省。研究者認為教育理論工作者要時時扣緊「美好的生活」、「人的特性」、「社會發展」三個主題，從教育實踐活動的特性出發，適切的選擇量化或質性的方法，才能使教育理論之建構兼顧事實之知、技能之知及實踐智慧，真正促進教育活動的圓滿進行。

The purpose of this paper is to discuss how to construct indigenous practical theory of education in Taiwan by investigating the discourse of the nature of educational theory from English scholars. The author intends to argue the educational theory is practical theory and clarify its indigenous meaning. The relationship between indigenization and the globalization also would be discussed. The author thinks all the educators have to focus on three topics in constructing educational theory. They involve the concepts of good life, nature of human being, and the social reality. The last, some suggestions to researchers in different educational fields have been provided. The author hopes we can construct the educational theory including knowing that, knowing how, and phronesis to direct educational practice.

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