Bell的後工業社會理論對教育的啟示

An Analysis of Daniel Bell's Post-Industrial Theory and its Enlightment on Education

10.6357/CCES.200802.0041

蘇明燦(Ming-Tsan Su)

從工業社會 ； 意識形態 ； 科技專家治國 ； post-industrial society ； ideology ； technocracy

中正教育研究

6卷2期（2008 / 02 / 01）

41 - 76

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本文旨在分析Bell的後工業社會理論對教育的啟示。Bell認為資本主義及科技的高度發展已改變了我們日常的生活模式。他將此一新的紀元稱為後工業社會。在社會結構及政治領域，專門技術人員居於主導地位。文化領域則已被資產階級的享樂主義所支配。社會已失去作為凝聚力量的道德因素。Bell認為這是當前社會發展最嚴重的危機。他認為解決文化發展的危機最關鍵的方法是崇敬傳統，恢復良好的公民精神，而這必須靠宗教的力量。Bell的工業社會理論提供了教育實踐上諸多的啟示。教育的首要目的在於培養學學生終身學習的能力。功績主義的盛行鼓勵積極努力以獲得成就，亦顯示了高等教育文憑的重要。但是對於弱勢者亦應秉持社會主義的精神，予以積極的補償。然而過於強調專門技術的教育內容亦引起了諸多的批評。宗教教育內涵的探討應是高等教育中不可忽略的部分。

This study attempts to analyze the theory of Daniel Bell's post-industrial society and its enlightment on education. Methodologically, he thinks society can be divided into three dimensions: the social structure, the polity and the culture. In the social structure, the professional and technical class occupies the leading status. In the political dimension, the progress of knowledge and technology has influenced the modes of administrative management and decision-making. In the cultural dimension, its traditional authority has declined. The modem culture has been conducted by the hedonism of the capitalist class. Bell thinks this is the most serious crisis of social development at present. To solve the crisis of cultural development, Bell thinks we should reaffirm the past, return to some conception of religion, respect the tradition, and resume good citizen's spirit. Bell's theory has a great deal of enlightenment on educational practice.

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