從特殊教育、心理輔導和學校行政觀點談逃避就學的個案輔導經驗

陳彥宇

諮商與輔導

372期（2016 / 12 / 05）

61 - 63

繁體中文

1. 張春興(2007).教育心理學.臺北:東華出版社.
   連結：
2. Bijou, S. W.,Peterson, R. F.,Ault, M. H.(1968).A method to integrate descriptive and experimental field studies at the level of data and empirical concepts.Journal of applied behavior analysis,1(2),175-191.
3. Tomlinson, C. A.(1999).The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners.Alexandria, VA:ASCD.
4. Tomlinson, C. A.(2001).How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms.Alexandria, VA:ASCD.
5. 吳清山(2014).學校行政.臺北:心理出版社.
6. 吳清山(2012)。差異化教學與學生學習。國家教育研究院電子報，38
7. 洪儷瑜(2014)。教室內實施差異化教學的策略。教師天地，190，45-50。
8. 教育部（2012）。國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法。
9. 教育部（2014）。教師法。
10. 鈕文英(2009).身心障礙者的正向行為支持.臺北:心理出版社.
11. 甄曉蘭,侯秋玲(2014)。從支援學生學習談差異化教學。教師天地，190，31-38。

1. (2023)。輔特合作的現況與未來：從分工到合作的跨專業整合介入。學生事務與輔導，62(3)，57-61。