國小書法欣賞教學對學生書法學習態度的影響

The Impact of a Calligraphy Appreciation Course on Primary School Students' Attitude toward the Study of Calligraphy

10.6210/JNTNULL.2005.50(2).04

李秀華(Shew-Hua Lee)

書法 ； 書法欣賞 ； 書法學習態度 ； Calligraphy ； Chinese calligraphy appreciation ； Chinese calligraphy learning attitudes

師大學報：人文與社會科學類

50卷2期（2005 / 10 / 01）

69 - 88

繁體中文

本研究旨在瞭解國小書法欣賞教學對學生學習書法態度的影響。本研究以心智發展正處於形式蘊思期的國小高年級學生為對象，設計一書法欣賞教材，來了解學生於受教前與受教後，對書法認知和學習態度上的改變，以提供國小教師於統整教學中，實施書法欣賞教學對學生學習態度影響的一個參考模式。本研究在方法上採文獻分析法、訪談法，及準實驗法。研究結果顯示：一、本實驗所進行之書法欣賞教學，對於國小高年級學生書法欣賞能力的影響，有其顯著效果，其中對於學生書法欣賞認知之提升，更達.01顯著水準。二、國小高年級學生經過書法欣賞實驗教學後，對於書法學習態度的改變，在欣賞態度上差異雖然不大，但在認知上有明顯的進步，對國小高年級學生書法學習態度有正向的幫助。

This study aimed at understanding primary school students' attitude change after taking a newly-designed calligraphy appreciation course. The researchers designed a set of calligraphy appreciation teaching materials suitable for primary school students in grades 5 and 6, and engaged in an experimental teaching project in order to evaluate the attitude change regarding calligraphy undergone by these students. The study had a quasi-experimental design. Specially selected subjects were divided into two groups: an experimental group and a control group. Methods used included a literature review and face-to-face interviews. The designing of the calligraphy-appreciation teaching materials employed computer graphics, and also made use of the contents of people's daily activities, for example the spring couplets, so that the materials might be more interesting to students.The study found that the experimental group students did undergo significant and positive attitudes changes with regard to Chinese calligraphy learning. Though attitudes changes were insignificant in the control group, most of the students in this study actually showed an interest in, and fondness for, Chinese calligraphy learning.

1. 李秀華(2003)。九年一貫課程中書法欣賞教學在師資培育課程的反思。國立花蓮師範學院學報
   連結：
2. 顔進雄(2002)。九年一貫語文領域「寫字教學」之因應與前瞻。花蓮師院學報
   連結：
3. Allport, G. W.,C. M. Murchison(1935).Handbook of Social psychology.Worcester, MA:Clark Univ. Press.
4. Bem, D. J.(1965).An Experimental Analysis of self-perception.Journal of Experimental Social Psychology,1,199-218.
5. Hovland, C. I.(1960).Attitude Organization and Change.New Haven, CT:Yale University Press.
6. Hovland, C. I.,Janis, I. L.,Kelley, H. H.(1953).Communication and Personality.New Haven, CT:Yale University Press.
7. Katz, D.,Stotland, E.,S. Koch(1959).Psychology: A Study of a Science.New York:Mc Graw-Hill.
8. Mann, J.H.(1960).The Differential Nature of Projidice Reduction.Journal of Social Psychology,52,339-343.
9. Myers, D. G.(1993).Social Psychology.New York:McGraw-Hill.
10. Sherif, M.,Sherif, C.,M. Fishbein(1967).Attitude Theory and Measurement.New York:John Wiley & Sons.
11. Wrightsman, L. S.(1962).Dimensionalization of Attitudes Toward the Negro.Psychological Reports,11,439-448.
12. 王文科(1990)。教育研究法。台北:五南。
13. 王秀雄(1998)。觀賞、認知、解釋與評價－美育鑑賞教育的學理與實務。台北:國立歷史博物館。
14. 王佳玲(1996)。造形藝術的書法欣賞教學對國小五年及兒童毛筆字書寫能力的影響－以台北縣永和國小某班級爲例。傅習。
15. 王福林(1980)。碩士論文(碩士論文)。台北市，國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
16. 朱錦娥(2000)。碩士論文(碩士論文)。台北市，國立臺灣師範大學美術教育研究所碩士論文。
17. 余益興(2001)。從九年一貫課程書法教育之變革與因應。國教輔導，40(5)，29-34。
18. 余益興(2000)。從書法美學談國小書法課欣賞教學。國教輔導，39(6)，24-31。
19. 余益興(2000)。從九年一貫課程談國小書法課欣賞教學。教師之友，41(4)，33-37。
20. 吳明清(1992)。教育研究：基本觀念與方法之分析。台北:五南。
21. 吳東壁(2001)。國教世紀。
22. 李美枝(1983)。社會心理學。台北:大洋。
23. 李國揚(1991)。1992年書法論文選集。台北:中華民國書法教育學會。
24. 李進裕(2000)。九年一貫課程綱要中有關國民小學寫字（書法）教學要點評析。語文教育通訊，21，60-70。
25. 李慧芳(2003)。九年一貫教改中書法的新展望。台灣美術。
26. 林邦傑(1993)。我國心理測驗的回顧。測驗與輔導。
27. 林麗娥(1999)。台灣各級學校師書法教育之教育之現況與評估。行政院國家科學委員會研究計劃成果報告(NSC88-2411-H-004-012)
28. 馬久媜(1999)。碩士論文(碩士論文)。新竹市，國立新竹師範學院美勞教育所碩士論文。
29. 高雄師大國文系(2003)。九年一貫書法與教學學術研討會論文集。高雄:高師大。
30. 張春興(1986)。心理學。台北:東華。
31. 張春興(1994)。教育心理學－三化取向的理論與實踐。台北:東華。
32. 張順誠(2002)。碩士論文(碩士論文)。屏東市，國立屏東師範學院國民教育所碩士論文。
33. 張新仁(1980)。碩士論文(碩士論文)。台北市，國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
34. 教育部(2000)。國民教育階段九年一蝺（第一學習階段）暫行綱要。台北:教育部。
35. 郭聰貴(1978)。碩士論文(碩士論文)。台北市，國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
36. 陳振濂(1997)。書法美學教程。浙江:中國美術學院。
37. 陳振濂(1992)。書法教育學。浙江:西泠印社。
38. 陳章甫(2003)。碩士論文(碩士論文)。新竹市，國立新竹師範學院美勞教育所碩士論文。
39. 陳朝平(1994)。造形藝術的兒童書法教學模式。雄獅美術。
40. 程正方(1992)。現代管理心理學。北京:北京師範大學出版社。
41. 黃中天、洪英正(1992)。心理學。台北:桂冠圖書。
42. 黃壬來、國立花蓮師範學院視覺藝術教育研究所(2001)。社區、文化與藝術教育國際學術研討論文集。花蓮市:國立花蓮師範學院視覺藝術教育研究所。
43. 黃安邦、Sears, O. D.、Freedman, J. L.、Peplau, L.(1989)。社會心理學。台北:五南圖書出版社。
44. 葛樹人(1990)。心理測驗學。台北:桂冠圖書。
45. 鄒彩完(1992)。國小寫字課的欣賞教學。教育研究
46. 熊鈍生(1980)。辭海。台北:中華書局。
47. 趙居蓮、Ann L. Weber(1995)。社會心理學。台北:桂冠圖書。
48. 劉瑩(2001)。九十學年度師範學院教育學術論文集。台中:國立台北師範學院。
49. 蔡明富(1996)。互動式多媒體應用－以書法教學爲例。國教園地，55-56，54-59。
50. 蔡明富(1995)。國小學生書法態度量表編制報告。測統計年刊，3，225-235。
51. 蔡明讚(1994)。兒童書法教育現況探討。雄獅美術。
52. 蔡長盛(1984)。中國書法的視覺與美感效果。新竹師專學報，4，191-192。
53. 鄭曉華(2000)。翰逸神飛－中國書法藝術的歷史與審美。北京:中國人民大學出版社。
54. 荘鳴鳳(1998)。碩士論文(碩士論文)。台北市，國立臺灣師範大學美術教育研究所碩士論文。

1. 潘博宇,樊祖燁(2021)。雙因子理論對學生學習成就之影響－以學習態度作為中介變數。商管科技季刊，22(2)，257-297。
2. (2011)。電腦化漸進提示評量對學生2D技術課程學習成效與邏輯思考能力之研究。教育學刊，37，79-117。