不同型態回饋策略在合作學習情境下對感覺統合課程學習成效之研究

Effects of Different Feedback Strategies for Sensory Coordination Curriculum under Cooperative Learning Condition

汪慧玲(Huei-Ling Wang)；沈佳生(Chia-Shen Shen)

合作學習 ； 同儕互動回饋 ； 教師口語回饋 ； cooperative learning ； peer interpersonal feedback ； teacher oral feedback

幼兒保育學刊

12期（2015 / 08 / 01）

37 - 51

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本研究目的旨在探討不同型態回饋策略在合作學習情境下對大專不同能力學生感覺統合課程學習成效之影響。研究對象為新北市某大專幼保科90名學生進行為期五週，共計十節課的實驗教學。實驗組接受同儕互動回饋，控制組則接受教師口語回饋。本研究採用2×3因子設計（回饋策略×能力水準），將所得資料以描述性統計及變異數分析等統計方法加以分析。研究結果如下：一、同儕互動回饋在感覺統合課程學習成效上優於教師口語回饋；二、在能力因子方面，高能力組與高低能力組的學生不因回饋型態相異，皆能達到更好的學習成效；三、對低能力組的學生而言，無論使用同儕互動回饋或教師口語回饋，皆能提升學習成效。