通識教育之探討－以台灣、美國與日本之六所大學爲例

Exploring the General Education in Six Universities of Taiwan, American and Japan

10.7041/SCJLA.200707.0001

蕭宜倫(Yi-Lun Hsiao)

通識教育 ； 博雅教育 ； 教養課程 ； general education ； liberal education ； accomplished education

實踐博雅學報

8期（2007 / 07 / 01）

1 - 32

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本文採用理論分析法、歷史研究法(historical research)與比較研究法，探究台灣國內大學通識教育的意義、類型及學理基礎，再了解中美日大學通識教育之發展沿革、背景因素、實施現況及啟示後，提出以下六點具體建議，以供各界相關單位參考。 （一）清楚釐清通識教育在大學階段的定位及功能。 （二）加強對大學通識教育學理基礎的研究。 （三）鼓勵各校建立獨特的識教育理念，避免對他校進行盲目的「模仿」。 （四）嘗試以「全人教育」為大學通識教育課程的方針。 （五）落實通識教育評鑑制度，了解學生滿意度、學習狀況。 （六）加強外國語文訓練，為學生面對國際化挑戰做準備。

This research aimed to explore the meaning, types, and theory foundation of general education in Taiwan universities after understanding the developed history, background factors, implemental situation and revelation in general education of China, American and Japan. Finally, the suggestions were following: 1. To identify the orientation and foundation of general education in universities clearly. 2. To reinforce the theory foundation researches of general education in universities. 3. To encourage universities establish the special education vision to avoid imitation. 4. To try seen holistic education as the main point of general education in universities. 5. To implement the evaluation system of general education for understand students' satisfied and learning situation. 6. To reinforcement students' foreign languages to cope with the nationalization.

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