服務學習的精神與實踐－以華梵大學“覺之教育”爲基礎

The Spirit and Practice of Service Learning-Based on Huafan's Enlightenment Education

10.7041/SCJLA.200801.0103

冀劍制(Chien-Chih Chi)

服務學習 ； 德行 ； 道德教育 ； 覺之教育 ； Service Learning ； Virtue ； Moral Education ； Enlightenment Education

實踐博雅學報

9期（2008 / 01 / 01）

103 - 125

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服務學習的課程就是一種德行教育的課程，德行教育的目的在於提昇各種德行的道德動機而不是訓練一批只會遵守道德規範的人。因此，訓誡、標語、處罰等傳統道德教育方法在德性教育上並沒有什麼功效，這樣的課程必須透過社會實踐的親身體驗來學習。然而，光只有實踐體驗卻不知學習方法與目的對學習成果來說也會大打折扣，服務學習的目的不僅僅在增進社會集體的道德狀況，更是個人追求幸福人生的生命歷程，因此，最好有配套課程補充實踐型服務學習的不足。而本文指出，華梵大學既有的覺之教育課程的基本精神正好可以滿足此一要求。然而，雖然服務學習課程是一個絕對值得投資的課程，但花費可能很高，本文也依據個人在華梵大學推動校外服務學習的經驗提出一些在實施初期以及未來如何節省經費的建議。

The course of service learning is a kind of course for virtue education. The goal of virtue education is to promote different kinds of moral motivations rather than to train people to merely follow moral rules. Thus, the traditional moral education that uses punishments to force people to obey moral rules is not useful in virtue education. Virtues have to be learned through social practices. However, social practice is not sufficient for growing virtues. It is better to have a theoretical course to assist the virtue learning. In this paper, Ⅰ point out that the idea of Enlightenment Education in Huafan University may play this role well. In addition, according to my own experiences of designing the service-learning courses in Huafan University, Ⅰ offer some suggestions in this paper to explain how to do it and how to avoid some kinds of problems.

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