從聽力測驗中探討技職院校英語教學的問題

10.6797/LTARGE.200902.0109

賀國英

創意及多元教學 ； 問卷調查 ； 溝通媒介 ； 主動學習

嶺東通識教育研究學刊

3卷1期（2009 / 02 / 01）

109 - 121

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在政府教改的政策下，針對學生不同的受教特質，老師要如何成功地扮演新課程理念的詮釋者、創意及多元教學的設計者與執行者，是一項必需面對的挑戰（鍾翠芬、賴爾柔，2007）。基於這個理念，本文的研究在針對技職院校中，英文程度普遍較差、對英文又沒有興趣的班級同學，探討經由聽力測驗「特殊考試方法」的設計，讓受測的同學，經過考試而了解自己也有機會學好英文。本文的研究方法，特別以一種試題、兩種語言的方式，配合英語聽力測驗的結果以及問卷調查的內容，做爲師生之間溝通的媒介，用以輔助學生，提高同學們對學習英語的自信，進而培養主動學習的態度，達到因材施教的目標。

1. 鍾翠芬、賴爾柔(2007)。從課程理解到課程知識的實踐—以生涯教育融入綜合活動領域課程發展為例。課程與教學季刊，10(4)，101-122。
   連結：
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