華語能願動詞「可以」的偏誤分析與語法點檢視

The Error Analysis of Modal Verb "Keyi" with Pedagogical Applications

黃郁欣(Yu-hsin HUANG)

能願動詞「可以」 ； 偏誤分析 ； 教學語法 ； 對外華語 ； 學習者語料庫 ； error analysis ； L2 Chinese ； modal verb keyi ； pedagogical grammar ； TOCFL Learner Corpus

華語文教學研究

20卷2期（2023 / 06 / 01）

1 - 43

繁體中文;英文

能願動詞「可以」之語義功能複雜（呂叔湘1980），時常造成華語學習者使用偏誤（鄧守信2018）。為觀察學習者整體偏誤情形，本文分析總字數約三百萬字的「TOCFL華語學習者語料庫」，以非母語的華語學習者作為研究對象，考察其在考試作文當中使用「可以」各語義的分布及其偏誤情況，並依程度歸納偏誤類型，進行分析，尋找4個級別的學習者發生偏誤的可能原因。本研究表明：在「遺漏」、「多用」、「錯用」和「錯序」四種偏誤中，「多用」偏誤為學習者普遍出現的問題，起因於學習者使用了語義重疊或是語義衝突的詞彙。而另一常見的「錯序」偏誤，筆者認為起因於學習者誤將能願動詞視為英語情態助動詞的形式，而固定置於動詞前面，無法隨著動詞組附加語位置的副詞或介詞組變換位置，「錯序」偏誤因而發生。整體而言，非母語的華語學習者隨著華語程度的增加，對「可以」的語義以及其他詞彙的掌握逐步提升，相關的偏誤率因而呈現下降的趨勢。然而，對詞性的認知錯誤，可能是導致「錯序」偏誤不降反升的因素。除偏誤分析外，鑒於教材可能是影響學習者習得的因素，本文亦探討華語教材中「可以」的教學語法，就各語義的教學編排展開討論。

The study reports an error analysis of Chinese modal verb keyi by learners of L2 Chinese based on TOCFL Learner Corpus. It aims at categorizing, analyzing, and accounting for the error types of keyi made by learners at the beginning (A2), the intermediate (B1), the high-intermediate (B2), and the advanced level (C1). The results show that among the four error types-missing, redundancy, misselection, and misordering-redundancy is the most common error, which is likely due to learners' lack of adequate vocabulary knowledge and therefore misusing keyi with lexicons that have identical or clashing functions. However, as their L2 Chinese proficiencies increase, learners will develop better commands of the meanings and functions of keyi and related errors decrease accordingly. Nevertheless, another common error, misordering, has not decreased but increased with the growth of learners' proficiencies. The persisting error is suggested to result from learners' mistaking modal verb keyi for an auxiliary in conjunction with main verbs, regardless of other adverbs or prepositional phrases that are left adjoining adjuncts to VPs. This study then deliberates on the sequencing issues pertaining to different meanings of keyi in a pedagogical grammar.

1. 張淑敏, Shu-min(2003)。漢語副詞與狀語在句法結構上的出現分佈。臺灣語文研究，1，147-168。
   連結：
2. 湯廷池, Ting-chi(2000)。漢語的情態副詞：語義內含與句法功能。中央研究院歷史語言研究所集刊，71(1)，199-219。
   連結：
3. Bellassen, Joël,Tching, Kanehisa,Zhang, Zujian(1996).Chinois Mode D’Emploi: Grammaire Pratique et Exercises.Paris:Éditions You Feng.
4. Chomsky, Noam(1981).Lectures on Government and Binding: The Pisa Lectures.Dordrecht:Foris.
5. Cook, Walter A.(1978).Semantic structure of the English modals.TESOL Quarterly,12(1),5-15.
6. Guo, Jian-sheng(1994).Berkley,University of California.
7. Huang, James Cheng-teh,Li, Audrey Yen-hui,Li, Yafei(2009).The Syntax of Chinese.Cambridge:Cambridge University Press.
8. Li, Charles N.,Thompson, Sandra A.(1981).Mandarin Chinese: A Functional Reference Grammar.Berkley:University of California Press.
9. Liu, Yuehua,Bi, Nyan-ping,Ge, Liangyan,Shi, Yaohua,Yao, Tao-chung(2010).Integrated Chinese.Boston:Cheng & Tsui Company.
10. Palmer, Frank R.(2001).Mood and modality.Cambridge:University of Cambridge Press.
11. Palmer, Frank R.(1987).The English Verb.London:Longman.
12. Prator, Clifford H. 1967. “Hierarchy of Difficulty.” English Language Teaching. University of California. Received 10 April 2019. Class handout.
13. Teng, Shou-hsin(1998).Sequencing of structures in a pedagogical grammar.Journal of the Chinese Language Teachers Association,33(2),41-52.
14. Teng, Shou-hsin(2003).Pedagogical grammar of Chinese: Theory and perspectives.Faculty Seminars on Chinese Pedagogical Grammar
15. Teng, Shou-hsin(1975).A Semantic Study of Transitivity Relations in Chinese.California:University of California Press.
16. 王力, Li(1987).中國語法理論.臺中=Taichung:藍燈文化事業有限公司=Landeng Wenhua Shiye Gongsi.
17. 王偉, Wei(2000)。情態動詞「能」在交際過程中的義項呈現。中國語文，2000(3)，238-246。
18. 付開平, Kaiping,匡鵬飛, Pengfei(2017)。語氣副詞「好不好」的語法化及相關問題。理論月刊，2017(3)，55-60。
19. 朱德熙, Dexi(1982).語法講義.北京=Beijing:商務印書館=The Commercial Press.
20. 吳竟存, Jingcun,梁伯樞, Boshu(1992).現代漢語句法結構與分析.北京=Beijing:語文出版社=Language & Culture Press.
21. 吳曉陽, Xiaoyang(2017)。蘇州=Suchou，蘇州大學=Soochow University。
22. 呂叔湘, Shuxiang(1980).現代漢語八百詞.北京=Beijing:商務印書館=The Commercial Press.
23. 呂叔湘, Shuxiang,丁聲樹, Shengshu(1978).現代漢語辭典.北京=Beijing:商務印書館=The Commercial Press.
24. 周筱娟, Xiaojuan(2007)。現代漢語祝願腳本的語用認知價值。江漢大學學報，2007(6)，63-65。
25. 孟祥英, Xiangying(1989)。「能」與「會」使用上的幾個問題。天津師大學報（社會科學版），1989(4)，57-61。
26. 季豔, Yan(2008)。「打算」的句法、語義、語用特徵淺析。安慶師範學院學報（社會科學版），2008(1)，117-119。
27. 武榮強, Rongqiang(2009)。助動詞「能」和「可以」用法考辨。鹽城師範學院學報，2009(6)，73-75。
28. 胡琇閔, Hsiu-min(2017)。臺北=Taipei，臺灣師範大學=National Taiwan Normal University。
29. 高永德, Yung-te(1981)。臺北=Taipei，輔仁大學語言所=Fu Jen Catholic University。
30. 國立臺灣師範大學國語教學中心（編）=National Taiwan Normal University Mandarin Training Center(ed.)(2015).當代中文課程.新北=New Taipei:聯經出版=Linking Publishing Company.
31. 國立臺灣師範大學國語教學中心（編）=National Taiwan Normal University Mandarin Training Center(ed.)(1999).實用視聽華語.臺北=Taipei:正中書局=Cheng Chung Book Co., Ltd..
32. 國家對外漢語教學領導小組辦公室漢語水平考試部=Beijing Language Institute=BLI(1988).漢語水平等級標準與語法等級大綱（試行）.北京=Beijing:北京語言學院出版社=Beijing Language and Culture University Press.
33. 國家對外漢語教學領導小組辦公室漢語水平考試部=Beijing Language Institute=BLI(1992).漢語水平詞彙與漢字等級大綱.北京=Beijing:北京語言學院出版社=Beijing Language and Culture University Press.
34. 國家對外漢語教學領導小組辦公室漢語水平考試部=Beijing Language Institute=BLI(1994).漢語水平等級標準與語法等級大綱.北京=Beijing:北京語言學院出版社=Beijing Language and Culture University Press.
35. 張正東, Zhengdong(2000)。語法教學的再認識。第四屆全國英語『四位一體』的教學法研討會，哈爾濱=Harbin:
36. 張帥妮, Shuaini(2016)。湖南=Hunan，湖南師範大學=Hunan Normal University。
37. 張莉萍, Li-ping(2013)。TOCFL作文語料庫的建置與應用。第二屆漢語中介語語料庫建設與應用國際學術討論會論文選集，北京=Beijing:
38. 張橋, Qiao(2014)。湖北=Hubei，華中師範大學=Central China Normal University。
39. 盛鑫, Xin(2020)。河北=Hebei，河北農業大學=Hebei Agricultural University。
40. 許和平, Heping(1991)。漢語情態動詞語義和句法初探。第三屆國際漢語教學討論會論文選，北京=Beijing:
41. 陳玉華, Yu-hua(2000)。臺北=Taipei，臺灣師範大學=National Taiwan Normal University。
42. 陳俊光, Jyun-gwang(2019).對比分析與教學應用.臺北=Taipei:文鶴出版有限公司=Crane Publishing Co., Ltd..
43. 陳若凡, Ruofan(2002)。留學生使用「能」、「會」的偏誤和教學對策。語言教學與研究，2002(1)，50-53。
44. 陳楊雲英, Yunying(2013)。廣西=Guangxi，民族大學=University for Nationalities。
45. 陸慶和, Qinghe(2006).實用對外漢語教學語法.北京=Beijing:北京大學出版社=Peking University Press.
46. 陶煉, Lian(1997)。表示「或然性」的助動詞「可能」、「會」、「能」之差異研究。漢學論叢，1997(1)，66-67。
47. 黃郁純, Yu-chun(1999)。臺北=Taipei，臺灣師範大學=National Taiwan Normal University。
48. 楊慶蕙, Qinghui,白荃, Quan(1996).對外漢語教學中的語法難點剖析.北京=Beijing:北京師範大學出版社=Beijing Normal University Press.
49. 葉信鴻, Hsin-hung(2009)。臺北=Taipei，臺灣師範大學=National Taiwan Normal University。
50. 葉盼雲, Panyun,吳中傳, Zhongchuan(1999).外國人學漢語難點釋疑.北京=Beijing:北京語言文化大學出版社=Beijing Language and Culture University Press.
51. 葉德明, Teh-ming(1999).遠東生活華語.臺北=Taipei:遠東圖書=The Far East Book CO., LTD.
52. 趙元任, Yuenren(1980).中國話的文法.香港=Hongkong:香港中文大學出版社=The Chinese University of Hong Kong Press.
53. 劉月華, Yuehua(1989)。可能補語用法的研究。中國語文，1989(4)，246-247。
54. 劉月華, Yuehua,潘文娛, Wenyu,故韡, Wei(1996).實用現代漢語語法.臺北=Taipei:師大書苑=Lucky Bookstore.
55. 蔣善民, Shanmin(1982)。「會」與「能」用法異同。浙江師範學院學報，1982(3)，92-92。
56. 鄧守信, Shou-hsin(2018).對外漢語教學語法.臺北=Taipei:文鶴出版=Crane Publishing.
57. 魯曉琨, Xiaokun(2004).現代漢語基本助動詞語義研究.北京=Beijing:中國社會科學出版社=China Social Sciences Press.
58. 賴鵬, Peng(2006)。漢語能願動詞語際遷移偏誤生成原因初探。語言教學與研究，2006(5)，67-74。