從後現代知識社會學論社會科學研究者之養成教育

Conceptualizing the Process of Becoming a Qualified Social Science Researcher

10.29950/JHKUM.200607.0016

謝國斌(Kuo-Pin Hsieh)；何祥如(Hsiang-Ju Ho)

後結構主義 ； 知識社會學 ； 研究者養成教育 ； Post-structuralism ； sociology of knowledge ； researcher education

興國學報

6期（2006 / 07 / 01）

257 - 271

繁體中文

本文主要目的在概念化社會科學研究者養成教育所需經歷的歷程。以研究生為未來的研究者為前提，我們定義了何謂研究者，並檢視了許多研究生在蛻變成研究者的過程可能面臨的一些挑戰，進而據此提出了成為合格研究者可能會經歷的三個不同的階段：見山是山、見山不是山、見山又是山。當研究者處於「見山不是山」的結構主義階段時，往往會依所學的理論視野來檢視各種社會現象或對其貼予標籤。能超乎常人而對看似平凡無奇的社會現象進行穿透表面描述而達到「見山不是山」的解釋的確有吸引人之處，但是在社會現象極其複雜多元的前提下，「山」有時真的只是單純的「山」，過度的理論視野有可能複雜化甚至扭曲了簡單的事實，因此研究者應該試圖超越結構化理論視野的羈絆，而達到「見山又是山」的境界，而後結構主義者的系譜學是達到此境界的可行的方法之一。

This paper aims to conceptualize the process of becoming a social science researcher. Based on the assumption that current graduate students will be future researchers, we define the term ”researcher” and examine the difficulties and challenges that graduate students may face during the process of becoming qualified social science researchers. Three hierarchical stages were identified and described: (a) seeing the world with naïve perception only, (b) using structuralistic theoretical perspectives to interpret and simplify social phenomena, and (c) transcending theoretical perspectives and using poststructuralist genealogy to bring untheorized perspectives back in.