大學體育專家教師教學信念對課堂氣氛之個案研究

Expert Teacher of Physical Education at the University Teaching Beliefs and Classroom Climate of Case Studies

10.6580/JTSP.2016.11(1).02

馬雙男(Shuang-Nan Ma)；林靜萍(Ching-Ping Lin)

課堂氣氛 ； 舞蹈課 ； 體育專家教師 ； 教學信念 ； classroom climate ； dance classes ； expert teacher of physical education ； teaching beliefs

臺灣運動教育學報

11卷1期（2016 / 05 / 01）

15 - 34

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本研究目的旨在探討體育專家教師教學信念對於課堂氣氛的影響。研究以一位大學體育專家教師為個案，以其所教授體育系二年級舞蹈課為研究場域，進行為期九週之參與觀察。半結構式訪談瞭解個案教師的教學信念，包括其教學目標、教學設計、教學行為、教學方法、教學思維等，以及學生對該課程的看法與感受；參與觀察則用以瞭解班級課堂氣氛。所得資料以主題分析法進行分析，以三角檢核提升研究結果的信效度。研究結果：一、體育專家教師的教學信念，包括對舞蹈詮釋的信念、對舞蹈教學的信念、對自我角色的信念、對自我效能的信念、對學生學習的信念。二、課堂氣氛，包括積極向上，活躍親切；神秘活力，和諧情趣；嚴肅活潑、張弛有度三類。三、體育專家教師的教學信念對課堂氣氛的積極影響。研究結論：體育專家教師教學信念是教學經驗的積累不易改變；師生互動、學生、教師，三要素是影響課堂氣氛的主要因素；積極的課堂氣氛是由六種不同形式表現出來；體育專家教師的教學信念有利於積極課堂氣氛的形成。

The purpose of this study was to investigate teaching beliefs of expert teacher of physical education to the classroom climate. Study in a college expert teacher of physical education as a case, according to the professor is presently dance class, grade 2 as the research field, for nine weeks of participant observation. Cases with semi-structured interviews to understand teachers' teaching beliefs, including teaching target, teaching design, teaching behavior, teaching methods, teaching thinking, and to understand the student opinion of course; Participant observation to understand the class classroom climate; Data analysis method is analyzed by subject, in order to promote triangle check results faithfulness degree. Results: (1) expert teacher of physical educations teaching beliefs, including dance interpretation of the faith, faith in the dance teaching, the role of self-belief, of self-efficacy belief, faith in the students learning. (2) The classroom climate, including positive and active; Mysterious and harmonious; serious and lively, three classes of relaxation. (3) Expert teacher of physical educations teaching beliefs to the classroom climate. Study conclusions: expert teacher of physical educations teaching beliefs is the accumulation of experience in teaching is not easy to change; Interaction between teachers and student, students, teachers, three elements are the main factors influencing the classroom climate; Active classroom climate is represented by the six different; expert teacher of physical education and teachers' teaching beliefs is conducive to the formation of active classroom climate.

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