有氧舞蹈學習態度、學習成效與課程滿意度之實證研究

Empirical Research on the Learning Attitude, Performance and Satisfaction Degree of the Aerobic Dancing Class

10.29423/JSRR.201412_9(2).0004

李亭儀(Ting-I Li)

學習心態 ； 情意學習 ； 認知學習 ； 技能學習 ； Learning Attitude ； Affective Learning ； Cognitive Learning ； Motor Learning

運動與遊憩研究

9卷2期（2014 / 12 / 01）

50 - 66

繁體中文

目的：本研究旨在探討參與有氧舞蹈課程學生學習態度、學習成效與課程滿意度之關係。方法：本研究樣本選取係以朝陽科技大學參與有氧舞蹈課程學生為研究對象，採便利取樣的方式進行問卷調查及蒐集相關資訊，以典型相關及多元逐步迴歸進行資料分析。結果：參與有氧舞蹈課程學生的學習態度、學習成效兩者之間呈顯著正相關；學習態度的「學習心態」和學習成效的「情意學習」、「認知學習」與「技能學習」是預測課程滿意度的重要因素。結論：學習態度與學習成效之間關係密切，學習態度越好則學習成效越高，且學習態度、學習成效會影響課程滿意度，建議有氧舞蹈教師與相關單位推廣人員可參酌本研究之發現作為參考與改進之依據。

The research aims to explore the relationship between the students' learning attitude, performance and satisfaction degree of the class. It studies students taking aerobic dancing classes in Chaoyang University, using convenience sampling method as the research method to conduct a questionnaire research for collecting the required information, which will be analyzed by canonical correlation analysis and multiple stepwise regression analysis afterward. The findings in the research show that the students' learning attitude and performance is positively correlated and the psychological status while learning, and the affective learning, cognitive learning and motor learning methods for better performance, are key factors in predicting the satisfaction degree of the class. The conclusion in the research is that the learning attitude and performance are highly correlated, which means the better attitude a student has, the higher performance the student will get, and also the attitude and performance will affect the satisfaction degree of the class. As a result, the research is highly recommended to aerobic dancing teachers and related research and extension institutions as a reference for improvement.

1. 王俊明(2005)。教練領導行為量表之編製暨運動情境領導理論之驗證。臺灣運動心理學報，7，1-18。
   連結：
2. 吳怡儒、蔡文榮、李林滄(2012)。彰化縣偏遠地區國中學生數學學習態度及其影響因素之研究。教育科學期刊，11(1)，25-57。
   連結：
3. 汪慧玲、沈佳生(2013)。合作學習教學策略對大專學生之學習態度與學習成效之影響：以兒童發展評量與輔導課程某單元為例。臺中教育大學學報（教育類），27(1)，57-76。
   連結：
4. 林美玲(2005)。身心學在大專體育教學上的運用。大專體育，80，20-25。
   連結：
5. 張世沛、祁崇溥、黃素珍、蘇榮立(2011)。有氧舞蹈具體適能瑜珈對運動健身成效評估。文化體育學刊，12，19-28。
   連結：
6. 張珈瑛、陳南琦(2014)。大專校院舞蹈課程現況與教學滿意度之研究。運動與遊憩研究，8(3)，74-84。
   連結：
7. 曹健仲、張世聰、陳文成(2007)。中原大學學生體育課學習滿意度及學習成效之相關調查研究。北體學報，15，322-333。
   連結：
8. 許富淑(2010)。大專學生選修游泳課之學習動機、學習滿意度與學習成效之研究。輔仁大學體育學刊，9，66-83。
   連結：
9. 彭馨潁(2008)。臺北市青少年休閒運動參與程度與體育課學習成效之相關研究。北體學報，16，193-205。
   連結：
10. 楊裕隆(2007)。國立臺灣大學修習足球課程學生學習成效、教學評估與足球運動參與行為之研究。運動教練科學，8，141-150。
    連結：
11. Anderson, J. C.,Gerbing, D. W.(1991).Structural equation modeling in practice: A review and recommended two-step approach.Psychological Bulletin,103,411-423.
12. Asp, K.(1997).Gin blossoms.American Fitness,15(5),44-45.
13. Byrne, B. M.(1989).A primer of LISREL: Basic applications and programming for confirmatory factor analytic models.New York:Spring-Verlag.
14. Chan, S. W.,Chien, W. T.(2000).Implementing contract learning in a clinical context: Report on a study.Journal of Advanced Nursing,31(2),298-304.
15. Gagné, R. M.(1985).The Cognitive Psychology of School Learning.Boston:Little, Brown.
16. Knowles, M. S.(1970).The modern practice of adult education.New York:Association.
17. Malliou, P.,Rokka, S.,Mavridis, G.,Godolias, G.(2007).Reducing risk of injury due to warm up and cool down in dance aerobic instructors.Journal of Back Musculoskeletal Rehabilitation,20,29-35.
18. Martin, C. L.(1988).Enhancing children's satisfaction and participation using a predictive regression model of bowling performance norms.The Physical Educator,45(4),196-209.
19. Nunnally, J. C.(1978).Psychometric Theory.McGraw-Hill Book Company.
20. 吳武典(2000)。輔導原理。臺北:心理。
21. 李宜錫(2006)。南部地區大專學生國術課程之學習態度、學習滿意度及再修課意願之相關研究。休閒運動期刊，5，39-48。
22. 李亭儀、楊仁仁、徐志輝、張梅香(2011)。有氧舞蹈課程滿意度量表編製之研究。運動健康休閒學報，2，47-57。
23. 李德仁(2007)。提昇大學生選修體育課程意願之探討。淡江體育，10，173-182。
24. 李建霖(2010)。學習滿意度之定義及相關理論研究。屏東教大體育，13，101-107。
25. 林百也、黃長發、李貞(2012)。大專院校學生體育課興趣選項學習態度與學習滿意度之相關研究－以壁球運動為例。健康與照顧科學學刊，1(1)，145-161。
26. 邱皓政(2003)。結構方程模式－LISREL 的理論、技術與應用。臺北:雙葉。
27. 邱皓政(2002)。社會與行為科學的量化研究與統計分析。臺北:五南。
28. 郭梅珍、李書芬(2008)。影響護專學生身體評估技術課程學習態度與學習成效之相關因素探討。長庚護理，19(2)，172-186。
29. 陳鴻仁(2009)。台中市公私立高中職學生體育課學習成效之探討。嘉大體育健康休閒期刊，8(3)，84-92。
30. 黃芳銘(2002)。結構方程模式理論與應用。臺北:五南。
31. 黃芳銘(2004)。社會科學統計方法學－結構方程模式。臺北:五南。
32. 楊欽城(2009)。朝陽科技大學體育課程滿意度之研究。運動健康休閒學報，創刊號，24-33。
33. 劉雅文(2007)。運動強度融入有氧舞蹈教學課程之初探。北商學報，15，207-216。
34. 錢景甯、高儷華(2004)。後設認知策略訓練、聽力理解以及學習態度之間的關係。中原學報（人文及社會科學系列），32(2)，241-254。
35. 龍昱廷、許淑莉、宋靜宜、張雅君(2009)。高中生體育課學習滿意度與學習成效之研究－以高雄市為例。高應科大體育，8，348-358。
36. 顧毓群(2002)。體育教學的動作技能理論基礎。彰化師範大學體育學報，創刊號，21-55。

1. 郭洛伶,張弘勳(2019)。台南市國中生表演藝術課程學習態度與學習滿意度之研究。學校行政，119，31-68。
2. 郭洛伶,張弘勳(2023)。臺南市國中生表演藝術課程學習滿意度與學習成效之研究。學校行政，146，116-159。
3. 莊雪蒂,王俊豪(2019)。偏鄉就讀學生留鄉工作態度研究：學習滿意度、創造力與社會資本的影響。教育傳播與科技研究，121，55-71。
4. (2022)。協助一所技高發展專題導向特色課程：教學模式建構、試教與其學生學習成效評估。市北教育學刊，69，89-121。