泡泡足球課程導入體育課對學生課堂身體活動參與意願之探討

The willingness of students to participate in physical activity by importing bubble football into physical education course

10.29423/JSRR.202303_17(3).05

劉瑩芳(Ying-Fang Liu)；陳奐杰(Huan-Chieh Chen)；莊國上(Kuo Shang Chuang)

創新課程 ； 融合評量 ； 泡泡足球 ； Innovative curriculum ； integrated assessment ； bubble football

運動與遊憩研究

17卷3期（2023 / 03 / 01）

47 - 55

繁體中文;英文

本研究目的為探討泡泡足球課程導入，從學生身體活動量表填答，以及對於融入課程相關指標之感受如何，以瞭解泡泡足球課程等趣味性體育課程導入，對於學生參與體育課之趣味性是否增加。課程設計為將泡泡足球融入五專生體育課程學生之參與感受度，規劃參與體育融入課程班級為隨機挑選三個班，班級人數每班平均為46-50人左右、共計148人。本研究透過修正後的身體活動量表與教育行動研究問卷調查表，了解學生對於融入課程活動之感受度與滿意度，作為未來融入課程之研究參考；發現所有參與課程活動的學生皆是第一次體驗泡泡足球課程，因此對於泡泡足球的整體活動內容較不會有預設的立場與期待的樣式，不過課程開始前有22人對於參與此課程之課程內涵並沒有很清楚，可見帶領課程教師需更加強表達與說明融入課程的意義與因素，也許更能增加學生的課程參與度與滿意度。但是在所有參與學生的回饋內容發現，全體參與學生皆認同一場泡泡足球的競賽過程中，團隊的團結合作精神是非常重要的，即使並非正式的比賽，卻能透過團體合作與互動的過程，獲得認同感與成就感，更是一種榮耀！

The main purpose of this study is to explore the introduction of the bubble football course, from the students' physical activity scale, and how they feel about the relevant indicators of the course, so as to understand the introduction of interesting sports courses such as the bubble football course, whether the interest of students participating in physical education has increased. The course design is to integrate bubble football into the participation experience of students in the physical education course of the fifth college students. The planned participation in the sports integration course is to randomly select three classes. The average class size is about 46-50 students, a total of 148 students. This study uses the revised physical activity scale and educational action research questionnaire to understand the students' feelings and satisfaction with the integration into the curriculum activities, as a reference for future research into the curriculum; it is found that all students participating in the curriculum activities are the first this is the first time to experience the bubble football course, so there is no preset position and expectation style for the overall activity content of bubble football. However, before the course started, 22 people were not very clear about the course content of participating in this course. It can be seen that the leadership course teachers need to express and explain the meaning and factors integrated into the course more, which may increase the participation and satisfaction of students in the course. However, in the feedback from all participating students, it was found that all participating students agree that the team spirit of unity and cooperation is very important in a bubble football competition. Even if it is not a formal competition, it can be achieved through group cooperation and interaction. Gaining a sense of recognition and a sense of accomplishment is even more of an honor!

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