蘭嶼完全中學的教育現況與困境初探

A Preliminary Study on the Status Quo and Difficulties of the Secondary Education in Lanyu Island

10.6776/JEPR.200809.0127

葉川榮(Chuan-Rong Yeh)；鍾蔚起(Wei-Chi Chung)；洪秋瑋(Chio-Wei Hong)

多元入學方案 ； 原住民教育 ； 蘭嶼完全中學 ； 蘭嶼教育 ； aboriginal education ； Lanyu education Botel Tobago education ； Lanyu high school ； multiple entrance schemes

教育實踐與研究

21卷2期（2008 / 09 / 01）

127 - 159

繁體中文

人種、文化皆與台灣本島迥異的蘭嶼地區，除了地理空間隔絕之外，教育環境與升學選擇方面也都和台灣地區有著極大的差異。本文旨在透過文獻分析與前後跨時一年半的十三人次半結構正式訪談，瞭解蘭嶼完全中學教育實施的現況，並進一步探究離島原住民教育在國家教育體制與傳統文化壓擠之下，所面臨的困境與可能革新的方向。本初步探究獲致主要結論如后：(1)國家教育忽略了蘭嶼地區的空間因素；(2)師資問題攸關教育方案之推行至深且鉅；(3)教育困境與文化創生之間具有弔詭關係，文化因困境而創生或因困境而衰亡？最後本文提出六點建議，進一步希望優秀的教育工作者將蘭嶼島上的結構和空間的限制轉化為無限的活力。

There is a great difference in ethnicity and culture between Lanyu Island and Taiwan. Apart from its isolation from the outside world, the educational environment and the choices in schooling are very different from those in Taiwan. This study selected Lanyu high schools as its subjects and adopted document analysis and interview as the methods to explore the current practices in education in Lanyu, and the rebirth and transformation brought about by the present national education system and cultural crush. The study concludes that: first, Taiwanese education system has greatly neglected the influence of geological location on Lanyu's education. Secondly, the sources and quality of teachers greatly impacted the enforcement of educational policies. Finally, there is a paradoxical relationship between education and Lanyu's local culture. We also proposed six suggestions for the excellent educators to turn the limitations between social structures and spaces in Lanyu Island into the vital spark for the future.

1. 蔡友月(2007)。遷移、挫折與現代性：蘭嶼達悟人精神失序受苦的社會根源。台灣社會學，13，1-69。
   連結：
2. Altenburger, E.(2000)。邂逅蘭嶼的異國風情，218，28-43。
3. 蘭嶼
4. 達悟族群宣教方案研究報告書：族群文化宣教
5. 行政院原住民族委員會(2004)。九十三年台灣原住民就業狀況調查與政策研究：就業狀況調查報告。台北:行政院原住民族委員會。
6. 余光弘(2004)。雅美族。台北:三民。
7. 吳自甦(1986)。蘭嶼接觸。台中:水牛。
8. 林茂安、黃麗川(1986)。東港職校蘭嶼分班意義深遠。蘭嶼雙週刊
9. 林茂安、黃麗川(1990)。蘭嶼面臨的三大問題。蘭嶼雙週刊
10. 夏本奇伯愛雅(1996)。雅美族的古謠與文化。台北:常民文化。
11. 夏曼藍波安(2003)。新竹，清華大學人類學研究所。
12. 夏曼藍波安(2007)。航海家的臉。台北:印刻。
13. 馬榮蓮(2004)。九十三學年度原住民族教育調查統計報告。台北:行政院原住民委員會。
14. 馬賴古麥(1998)。台東縣蘭嶼鄉雅美族及阿里山鄉曹族之族群正名報告。台北:行政院原住民委員會。
15. 張興傑(1998)。台北，臺灣大學建築與城鄉研究所。
16. 張懿仁(2004)。台北，臺灣大學建築與城鄉研究所。
17. 蘭嶼教學經驗談（人文背景）
18. 陳雅珠(2007)。台東，台東教育大學教育研究所。
19. 黃玉娟(2004)。花蓮，慈濟大學教育研究所。
20. 楊渡(1998)。被遺忘的島嶼。台北:行政院文化建設委員會。
21. 葉川榮(2002)。台北，台灣師範大學教育研究所。
22. 董森永(1996)。蘭嶼教育方面之二。蘭嶼雙週刊
23. 董森永(1996)。蘭嶼教育方面之三。蘭嶼雙週刊
24. 熊同鑫、屏東師範學院原住民教育研究中心主編(2002)。疏離的島嶼～我的蘭嶼經驗。九十一年度原住民教育學術研討會論文集，屏東:
25. 教育問題
26. 鍾蔚起(2005)。臺灣地區背景不利者社會流動影響因素及相關教育政策成效之研究。台北:國立教育資料館。
27. 譚光鼎(2002)。台灣原住民教育：從廢墟到重建。台北:師大書苑。
28. 關曉榮(2007)。蘭嶼報告：1987-2007。台北:人間。
29. 蘭嶼資訊服務網：人口概況

1. 譚光鼎、張如慧(2009)。蘭嶼中學原住民文化課程現況之探究：原住民社區本位課程的分析觀點。當代教育研究，17(1)，75-106。
2. 譚光鼎、張如慧(2012)。原住民完全中學的實施現況與挑戰：以蘭嶼高級中學為例。教育研究集刊，58(3)，73-103。
3. 張玉佩(2012)。初探傳播科技在部落：網咖與蘭嶼原住民日常生活。資訊社會研究，23，96-119。