知識的建構與典範的創新：論「幼學雜字」在傳統蒙學教育上之意義與價值

Innovate of knowledge construction：＂Young school miscellaneous word＂ is meaning and Value of traditional Elementary education

周安邦(An-Pang Chou)

雜字 ； 蒙學 ； 兒童教育 ； 教育 ； 幼教

當代儒學研究

20期（2016 / 06 / 01）

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「幼學雜字」是傳統蒙學中的一種識字與發蒙教材，常見收錄於明代之後的日用類書中。內容上主要分成兩部份：一是「圖文並置」，不分詞類，直接音注，將實際生活中各式具體之名物，配合圖例、音注，逐字刊載，屬蒙童初學識字與發音入門的雜字書。另一則是「分類字詞」，並附譯義，具檢索字詞意義之功能，屬識字後進階學習之詞庫。唐代囿於印刷技術的限制，書籍仍以寫本的形式流傳，宋明時期由於科舉制度的盛行、商品經濟的活躍、市民社會的發展以及印刷技術的提高，使得知識普及率迅速提升，閱讀的群體由菁英向庶民開展，在閱讀群體對於語文學習迫切的需求下，學習的載體在內容與形式勢必朝向通俗與實用性上發展，而「幼學雜字」這類識字發蒙教材便應運而生。語文學習的含義並不止於識字，也包括了圖像的理解。「讀圖」也是一種學習和獲取資訊的途徑。圖像在傳統中國童蒙的學習中，是異於文字的另一套符號學習系統。圖文並置的蒙學教材，讓學習者能於圖像與文字之間產生互文性的閱讀效果，亦增加了圖文間意義上的張力。本文擬以《雜字類函》中收錄的資料為範疇，輔以個人收集的相關雜字典籍，希望通過「圖文互證」的研究方法，分別對雜字中「分類字詞」與「圖文並置」之特色進行探討，期於知識的建構與典範的創新中，尋求明代之後庶民蒙童教材在語文學習上所呈現的特殊學習效果，冀以探討「幼兒雜字」這種識字與發蒙教材在傳統蒙學教育上之意義與價值。

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