幼兒園教師的文化信念、師生互動與學生適應關係之研究

A study of The Relationships Between Kindergarten Teachers' Cultural Beliefs, Teacher-Student Interaction and Students' Adjustment

10.29916/JMPP.201812_12(2).0003

黃志灯(Huang Chih-Teng)；洪福源(Hong Fu-Yuan)；高家臻(Kao Chia-Chen)

幼兒園教師 ； 教師文化信念 ； 師生互動 ； 學生適應 ； Kindergarten Teachers ； Cultural Beliefs ； Teacher-Student Interaction and Students' Sdjustment

管理實務與理論研究

12卷2期（2018 / 12 / 01）

40 - 58

繁體中文

本研究旨在探討幼兒園教師的文化信念、師生互動與學生適應之現況與相關情形，以及文化信念、師生互動與學生適應之間的中介作用。針對台灣中部地區（臺中市、彰化縣、南投縣）公私立幼兒園444位教師進行問卷調查，研究工具採用幼兒園教師的文化信念、師生互動與學生適應量表。所得資料以皮爾森積差相關、迴歸分析等統計方法進行資料分析。研究發現，幼兒園教師的文化信念、師生互動與學生適應有顯著的相關。此外，幼兒園教師的文化信念對學生適應與師生互動具有預測的效果；而師生互動對學生適應具有顯著預測效果，並且在文化信念與學生適應之間，師生互動具有部分中介效果。最後根據研究結果提出建議，可供家長、學校教師以及未來研究者之參考。

This study aims to explore the current situation and the relationship among kindergarten teachers' cultural beliefs, teacher-student interaction and students' adjustment. This study also aims to analysis the mediation effect analysis of kindergarten teachers' cultural beliefs and teacher- student interaction and students' adjustment. A total of 444 teachers in central Taiwan (Taichung City, Nantou County, Changhua County) will be retrieved by questionnaire survey. This study used the kindergarten teachers' cultural beliefs scale, teacher-student interaction scale and students' adjustment scale. Pearson product-moment correlation, and regression analysis will be used to analyze the data. According to the research, there are significant relationship among cultural belief and teacher-student interaction and students' adjustment of the kindergarten teachers. In addition, the kindergarten teachers with cultural belief will predict teacher-student interaction and students' adjustment. The kindergarten teachers with teacher-student interaction will predict students' adjustment. According to the results in the study, it will provide suggestions for parents, teachers and researchers in the future as the reference.

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