從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展

From the Transformation of Experimental Materials to Becoming Official Curriculum: The ＂Banqiao Model＂ and Adapted Version of Elementary Social Studies Textbook Development

10.6481/JTR.201604_9(1).02

周淑卿(Shu-Ching Chou)；章五奇(Wu-Chi Chang)

板橋模式 ； 社會科教科書 ； 課程發展 ； 課程編製 ； 口述史 ； Banciao model ； social studies textbook ； curriculum development ； curriculum making ； oral history

教科書研究

9卷1期（2016 / 04 / 15）

37 - 70

繁體中文

1979~1988 年間，板橋教師研習會發展社會科實驗教材，其後成為全國通行的國立編譯館教科書，這段歷程是臺灣課程史上由「課程編製」轉向「課程發展」的重要里程碑。在此典範轉移中，實驗教材如何轉型為官方課程，國立編譯館與教師研習會成員如何歷經磋商、融合的過程，是本文探討的重點。本研究以1979~1988 年板橋模式實驗教材發展，以及1989~1994 年國立編譯館國小改編本發展作為探討範圍，主要採取口述史方法。細究可發現：由於教材發展的時間正逢解嚴前後的社會轉型期，教科書內容兼容新舊社會的價值觀；由於教師研習會與國立編譯館兩方人員共同參與，改編本呈現學科課程論與經驗論協商與調和的特質。此外，實驗教材所植基的經驗論，雖未能在改編本上充分施展，但其後則與教育部人文社會科指導委員會的社會課程理念結合，為1993 年課程標準下的新社會科奠定基礎。

In the 1980s, Banqiao Teachers in-Service Learning Center developed the elementary social studies experimental materials over the course of a long time. Due to textbook policies, the materials were transformed into the unified version of textbooks. This transformation process was a landmark in Taiwan’s curriculum history, symbolizing a paradigm shift from ＂curriculum making＂ to ＂curriculum development＂. How were the experimental materials transformed into official curriculum? How did those with discipline-center curriculum views negotiate with those upholding experientialism during the process? These are the main discussion points of this paper. This study employed oral history, interviewing key persons who participated in Banqiao experimental materials and adapted version of textbooks from 1979 to 1993. The main findings are: (1) Due to social changes resulting from the lifting of Martial Law, the Adapted Version of textbooks contains a mixture of new and old values; (2) the Adapted Version of textbooks represents negotiations between two views: discipline- center and experientialism curriculum; (3) the experientialism which the experimental materials are based on blended with the social studies curriculum ideas of ＂Human and Social Science Committee＂ and then became the foundation of the 1993 Elementary Social Studies Curriculum Standard.

1. 周淑卿、章五奇(2014)。由屠炳春口述史探究解嚴前小學社會科教科書的發展。教科書研究，7(2)，1-32。
   連結：
2. Dewey, J. (1902). The child and the curriculum. Chicago, IL: The University of Chicago.
3. Bobbitt, F. (1918). The curriculum. Cambridge, MA: The Riverside.
4. Dewey, J. (1916). Democracy and education. New York, NY: Macmillan.
5. Bruner, J.(1960).The process of education.Cambridge, MA:Harvard University.
6. Ellis, A. K.(1991).Teaching and learning elementary social studies.Boston, MA:Allyn and Bacon.
7. Kaltsounis, T.(1987).Teaching social studies in the elementary school.Englewood Cliffs, NJ:Prentice-Hall.
8. Tanner, D.,Tanner, L.(1995).Curriculum development.Englewood Cliffs, NJ:Prentice-Hall.
9. 中華兒童教育社編(1986)。國民小學課程之實驗研究。臺北市:中華兒童教育社。
10. 王浩博(1991)。我國國民小學社會科學課程發展與實驗。教育資料集刊，16，273-285。
11. 李筱峰(1999)。臺灣史100 件大事（下）。臺北市:玉山社。
12. 洪若烈(1990)。國民小學社會科課程的修訂與改編。人文及社會學科教學通訊，1(1)，131-137。
13. 秦葆琦(1994)。國民小學社會科課程之探究與分析。臺北縣:臺灣省國民學校教師研習會。
14. 國民小學社會課程實驗研究指導委員會編(1987)。國民小學社會課程實驗教材。臺北縣:臺灣省國民學校教師研習會。
15. 國民小學社會課程實驗研究指導委員會編(1988)。國民小學社會課程實驗教材。臺北縣:臺灣省國民學校教師研習會。
16. 國立編譯館編(1991)。國民小學社會。臺北市:編者。
17. 國立編譯館編(1989)。國民小學社會教師手冊。臺北市:編者。
18. 屠炳春(1991)。四十年來我國國民小學的社會科教育。教育資料集刊，16，19-50。
19. 教育會議秘書處編(1988)。第六次全國教育會議報告。臺北市:教育部。
20. 陳巨擘譯、Evans, R. W.(2008)。社會科的戰爭：我們應該教孩子什麼內容。臺北市:巨流。
21. 陳麗華、周愫嫻、張益仁(1996)。健檢國小社會科新課程標準。初等教育學刊，5，175-204。
22. 曾濟群(1991)。國立編譯館積極推動教科書適切合理化之改編，使中小學教科書呈現嶄新風貌。國立編譯館通訊，5(1)，1-2。
23. 臺灣省政府教育廳編(1984)。臺灣教育發展史料彙編：國民教育篇。臺中市:臺灣省立臺中圖書館。
24. 臺灣省國民學校教師研習會編(1986)。國民小學社會科課程理想內涵研究。臺北縣:臺灣省國民學校教師研習會。
25. 臺灣省國民學校教師研習會編(1990)。國民小學社會科教學法專輯。臺北縣:臺灣省國民學校教師研習會。
26. 盧富美(1994)。國民小學社會科教材教法。臺北市:心理。
27. 薛曉華譯、Popkewitz, T. S.(2007)。教育改革的政治社會學。臺北市:巨流。

1. 洪麗卿(Li-Ching Hung);劉美慧(Mei-Hui Liu);陳麗華(Li-Hua Chen)(2021)。國小三年級社會領域教科書「探究任務」內涵之分析－以探究為本的觀點。教科書研究。14(3)。43-77。