青少年同儕性騷擾行為人之教育輔導策略－生態系統觀點

Educational and Counseling Strategies for Youth Peer Sexual Harassment Perpetrator - Ecosystem Perspective

李佩珊(Pei-Shan Lee)

PPCT模式 ； 生態系統理論 ； 行為人教育輔導 ； 性騷擾 ； 青少年

輔導季刊

57卷2期（2021 / 06 / 01）

37 - 50

繁體中文

國內外調查研究顯示青少年同儕性騷擾事件層出不窮，且有越來越嚴重的趨勢。這些性騷擾事件可能發生在校園、工作場所、社區或網路世界，甚至可能發生於公開場合卻未被辨識或是勸阻，進而塑造出不友善的學習與成長環境。性騷擾事件結果往往傷害了青少年的同儕關係，影響其學習成績或工作表現，並造成敵意或威脅的校園氣氛。由於青少年成長與發展，是環境特徵和個人特徵共同作用的結果，而國內迄今較少行為人教育輔導措施之研究與探討，因此本文借鏡Bronfenbrenner的生態系統理論「近側歷程－個人特徵－環境脈絡－時間」模式（Process-Person-Context-Time model，簡稱PPCT模式），分別從近側歷程、個人特徵、環境脈絡與性騷擾行為發展時間因素等複合式角度，一方面擴展進行系統工作的視框，一方面提出多元的教育輔導策略，以強化學校系統之教育輔導作為。

1. 吳中勤(2017)。接觸偏差同儕對偏差行為影響之理論模式的衡鑑。中華輔導與諮商學報，50，63-87。
   連結：
2. 李佩珊,陳香廷,洪瑞兒(2018)。發展「性騷擾防治旁觀者介入課程」及實施成效研究。教育科學研究期刊，63(3)，1-35。
   連結：
3. 李逢堅(2010)。國中導師對經常違規學生自我認同影響之研究。中華輔導與諮商學報，28，229-281。
   連結：
4. 黃愉庭,丁學勤(2020)。探討經濟弱勢青少年之家人支持、同儕人際關係對生活目標之影響。輔導季刊，56(1)，25-38。
   連結：
5. 楊巧玲(2017)。性別平等教育議題有多重大？從空無課程到正式課程。國家教育研究院教育脈動電子期刊，9，1-9。
   連結：
6. 潘慧玲,黃馨慧(2016)。性別平等教育議題融入課程的回顧與展望。課程與教學，19(2)，1-26。
   連結：
7. Akers, A. Y.,Schwarz, E. B.,Borrero, S.,Corbie Smith, G.(2010).Family discussions about contraception and family planning: aqualitative exploration of black parent and adolescent perspectives.Perspectives on sexual and reproductive health,42(3),160-167.
8. American Association of University Women Educational Foundation(2001).Hostile hallways: Bullying, teasing and sexual harassment in school.Author.
9. Bronfenbrenner, U.(1995).Developmental ecology through space and time: A future perspective.Examining lives in context : Perspectives on the ecology of human development
10. Bronfenbrenner, U.,Ceci, S. J.(1994).Nature-nurture reconceptualized in developmental perspective: A Bioecological model.Psychological review,101(4),568-586.
11. Bronfenbrenner, U.,Morris, P. A.(2006).The bioecological model of human development.Handbook of child psychology: Vol. 1. Theoretical models of human development
12. Bronfenbrenner, U.,Morris, P. A.(1998).The ecology of developmenta lprocesses.Handbook of child psychology: Vol. 1. Theoretical models of human development
13. Brown, C. S.,Biefeld, S. D.,Elpers, N.(2020).A bioecological theory of sexual harassment of girls: Research synthesis and proposed model.Review of General Psychology,24(4),299-320.
14. Causey, S.,High, B.(2020).An Exploration of the Ecological Context of Low-Income, Urban African-American Adolescent Sexual Risk.Journal of Racial and Ethnic Health Disparities,7(1),52-61.
15. Deci, E. L.,Ryan, R. M.,Williams, G. C.(1996).Need satisfaction and the self-regulation of learning.Learning and individual differences,8(3),165-183.
16. Diiorio, C.,Pluhar, E.,Belcher, L.(2003).Parent-child communication about sexuality: A review of the literaturefrom 1980-2002.Journal of HIV/AIDS Prevention & Education for Adolescents & Children,5(3-4),7-32.
17. Dryfoos, G. D.(1990).Adolescents at risk: Prevalence and prevention.Oxford.
18. Equal Employment Opportunity Commission(1993).Fiscal year 1989 annual report: U.S. equal employment opportunity commission.U.S. Government Printing Office.
19. Fineran, S.,Bolen, R. M.(2006).Riskfactors for peer sexual harassment in schools.Journal of Interpersonal Violence,21(9),1169-1190.
20. Finkelhor, D.,Turner, H. A.,Shattuck, A.,Hamby, S. L.(2013).Violence, crime, and abuse exposure in a national sample of children and youth: an update.JAMA pediatrics,167(7),614-621.
21. Fitzgerald, L. F.,Shullman, S. L.,Bailey, N.,Richards, M.,Swecker, J.,Gold, Y.,Weitzman, L.(1988).The incidence and dimensions of sexual harassment in academia and the workplace.Journal of vocational behavior,32(2),152-175.
22. Fogarty, K.(2011).Teens and sexual harassment: Making a difference.EDIS,2011(4)
23. Fogarty, K.,Wyatt, C.(2006).Communicating with Teens about Sex:Facts, Findings, and Suggestions.EDIS,2006(27)
24. Gelfand, M. J.,Fitzgerald, L. F.,Drasgow, F.(1995).The structure of sexual harassment: A confirmatory analysis across cultures and settings.Journal of Vocational Behavior,47(2),164-177.
25. Jennings, M. K.,Niemi, R. G.(2015).Political character of adolescence: The influence of families and schools.Princeton University Press.
26. Meschke, L. L.,Peter, C. R.(2014).Hmong American parents' views on promoting adolescent sexual health.American Journal of Sexuality Education,9(3),308-328.
27. Moen, P.,Erickson, M.(1995).Linked lives: A transgenerational approach to resilience.Examining lives in context: Perspectives on the ecology of human development
28. Petersen, J. L.,Hyde, J. S.(2009).A longitudinal investigation of peer exual harassment victimization in adolescence.Journal of Adolescence,32,1173-1188.
29. Ryan, R. M.,Deci, E. L.(2000).The darker and brighter sides of human existence: Basic psychological needs as a unifying concept.Psychological Inquiry,11(4),319-338.
30. Ryan, R. M.,Deci, E. L.(2000).Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being.American Psychologist,55(1),68-78.
31. Stauss, K.,Murphy-Erby, Y.,Boyas, J.,Bivens, V.(2011).Parent-child communication related to sexual health: The contextual experiences of rural Latino parents and youth.Advances in Social Work,12(2),181-200.
32. Steinberg, L.(2014).Age of opportunity: Lessons from the new science of adolescence.Houghton Mifflin Harcourt.
33. Taylor, G.,Jungert, T.,Mageau, G. A.,Schattke, K.,Dedic, H.,Rosenfield, S.,Koestner, R.(2014).A self-determination theory approach topredicting school achievement over time: The unique role of intrinsic motivation.Contemporary Educational Psychology,39(4),342-358.
34. Tudge, J. R.,Mokrova, I.,Hatfield, B. E.,Karnik, R. B.(2009).Uses and misuses of Bronfenbrenner's bioecological theory of human development.Journal of Family Theory & Review,1(4),198-210.
35. U.S. Department of Education, Office for Civil Rights. (2010, October 26). Dear colleague letter-Bullying and sexual harassment. Retrieved from: http://www2.ed.gov/about/offices/list/oct/letters/colleague-201010.html
36. Zeglin, R. J.,Van Dam, D.,Hergenrather, K. C.(2018).An introduction to proposed human sexuality counseling competencies.International Journal for the Advancement of Counselling,40(2),105-121.
37. 杜正治(1995)。國中階段一般與智障學生的性騷擾經驗調查研究。特殊教育研究學刊，13，1-26。
38. 教育部（2018）。性別平等教育法。臺北市：教育部。
39. 教育部（2019）。校園安全及災害事件通報作業要點。臺北市：教育部。
40. 教育部（2020）。校園性騷擾（性別平等教育法）相關統計。臺北市：教育部。
41. 教育部（2011）。國民中小學校園性侵害或性騷擾防治教育課程教師手冊。取自https://www.gender.edu.tw/web/index.php/m7/m7_07_02_01?sid=177
42. 教育部（2015）。學校執行校園性侵害性騷擾或性霸凌行為人防治教育專業人員培訓課程基準。取自https://www.gender.edu.tw/web/index.php/m7/m7_07_02_01?sid=176
43. 陳美蓉,李貴貞,楊瑞麟,呂宗憲,彭增龍,胡定凡,胡宗光(2017)。校園危機管理—以跨校疑似性騷擾案件處理為例。教育脈動，9，133-135。
44. 曾佩婷(2017)。淺談校園性平事件之處遇。臺灣教育評論月刊，6(6)，202-204。
45. 楊羚綺(2006)。彰化縣，國立彰化師範大學。
46. 衛生福利部（2018）。兒童及少年性剝削防制條例。臺北市：衛生福利部。
47. 衛生福利部國民健康署（2019年10月14日）。107年度國中學生健康行為調查報告。取自https://www.hpa.gov.tw/Pages/Detail.aspx?nodeid=257&pid=11582
48. 簡世雄(2011)。同儕輔導應用於校園霸凌之輔導策略。諮商與輔導，302，39-43。
49. 蘇芊玲、羅燦煐、王作仁（2006）。校園性侵害及性騷擾行為人防治教育課程參考綱要。取自https://www.gender.edu.tw/web/index.php/m7/m7_07_02_01?sid=212