水域、戶外探索、健身職場實習歷程之敘說探究：學生的觀點

Narration for Internship Process from Aquatic, Outdoor, and Health Promotion the Viewpoint of Students

10.7067/JMU.201009.0019

鄭秀貴(Hsiu-Kuei Cheng)；許玫琇(Mei-Hsiu Hsu)

實習歷程 ； 敘說探究 ； 學生觀點 ； internship process ； narration ； viewpoint of students

美和學報

29卷2期（2010 / 09 / 01）

19 - 33

繁體中文

本研究爲質性研究，以學生觀點敘說探究的方式，呈現休閒運動保健系大三學生在水域、戶外探索、健身職場實習歷程的身心體驗。以敘事化的深度訪談爲蒐集資料的主要方法，另輔以學生實習心得、實習老師訪視日誌、實習單位相關文件、撰寫研究者日誌及反思等，歷經三個月多重資料的彙整，進行資料分析及文本的重建，爲建立研究的可信任性，採用參與者檢核、同儕檢核、研究參與者和實習場域之簡介、述明研究歷程與研究者立場。經由「小英」水域救生員、「典成」戶外探索輔導員、「文華」健身指導員，三個職場情境質化書寫的再重現，發現：學生在職場實習互動中，實際學習到人際關係的建立、相關工作經驗的吸取、檢視自身所學技能與證照是否符合業界需求，進而積極提昇自己在職場的專業能力。隨著運動產業的蓬勃發展，學生到各場域的實習也變得相當廣泛且多元，建構學生三段精彩且獨特的親身體驗，等於是匯編了三堂實習場景寶貴的教材，是具有實質上的參考價值，期許休閒運動學術領域應重視「學生的聲音」，積極關注以學生爲主題的經驗故事，匯集並記錄學生在各職場實習情境多面向的資料，提供學校、學生與業界在共享多元智慧的交流中，彼此有著更豐富的認知與再學習。

This study was a qualitative research which was from the viewpoint of students to narrate the internship course for them in DRSHP of MIT. Those data were collected by mainly in-depth interviews, daily records from the students, observing records from the teacher, documents from the internship organization, and the reflection of the author. The reliability of this study was based on data triangulation, member check, peer examination, and expressing the researchers' position and audit trail. Those data were analyzed, and the texts were constructed by multiple methods in three months. The three students in the internship course situations were played as a safety guard, an educational consultant, and a health instructor, respectively. In the internship course, those students learned how to build social relationship, how to get the experiences from work, whether their abilities match the requirement of business from self-check, and how to enhance their professional competence. In addition, those three students reconstructed their value from the internship. Based on the findings, the researchers expect that we should respect and listen to the voice of students and share students' precious experiences from their internship with others.

1. 廖偉傑(2009)。建教合作對運動管理學系學生重要性之探討。大專體育，100，29-35。
   連結：
2. 美和技術學院〈2009〉。休閒運動保健系─系所介紹。2009年10月23日，取自http://mit4.meiho.edu.tw/onweb.jsp?webno=333333315
3. 美和技術學院〈2010〉95級實習機構資料表。2010年2月22日，取自http://mit4.meiho.edu.tw/onweb.jsp?webno=3333333036&webitem_no=1434
4. 王昭月、蔡政諺、林順良、羅紹平〈2009，8月16日〉。88世紀水患─漂流木癱漁港清都清不完。聯合報，A6。
5. Clandinin, D. J.、Connelly, F. M.、蔡敏玲譯、余曉雯譯(2003)。敘說探究：質性研究中的經驗與故事。台北:心理。
6. Crossley, M. L.(2000).Narrative psychology, trauma and the study of self/identity.Theory & Psychology,10,527-546.
7. Dychtwald, M.、陳正芬譯(2003)。C型人生─事業、愛情、家庭、娛樂、學習、建康的未來與商機。台北:商智。
8. Kelley, Tom、Littman, Jonathan、林茂昌譯(2008)。決定未來的10種人。台北:大塊。
9. Mazwell, J. A.、高薰芳譯、林盈助譯、王向葵譯(2001)。質化研究設計：一種互動取向的方法。台北:心理。
10. Merriam, S. B.(1998).Qualitative research and case study applications in education.San Francisco, CA:Jossey-Bass Publishers.
11. Newman, L. W.(1997).Social research methods-qualitative and Quantitative approaches.Boston, MA:Allyn and Bacon.
12. Riessman, C. K.、王勇智譯、鄧明宇譯(2003)。敘說分析。台北:五南。
13. 王文科(1994)。質的教育研究法。台北:師大書苑。
14. 石曜堂(2009)。建康產業之企圖〈前瞻、宏觀〉與遠景。2009南台灣健康照護產學論壇
15. 林欽榮(2007)。企業倫理。土城:華立。
16. 姜慧嵐(2005)。健身產業人力運用現況與管理趨勢。國民體育季刊，43(2)，76-82。
17. 高永謀(2005)。請問大學校長。台北:先覺。
18. 程紹同(2003)。運動行銷與贊助研究。台北:師大書苑。
19. 程紹同、方信淵、洪嘉文、廖俊儒、謝一睿(2002)。運動管理學導論。台北:華泰。
20. 潘淑滿(2003)。質性研究：理論與應用。台北:心理。
21. 謝臥龍主編(2004)。質性研究。台北:心理。
22. 譚家瑜譯(2004)。記得你是誰 哈佛的最後一堂課。台北:天下。
23. 蘇維杉(2005)。台灣運動產業就業市場分析。國民體育季刊，43(2)，31-36。

1. 鄭秀貴(2015)。休閒農場實習歷程四部曲：學生的敘說觀點。運動研究，24(2)，1-14。