專題探究課程檔案評量之發展－以建中「專題寫作與表達」課程為例

The Design and Development of Portfolio Assessment of "Approaches to Project Study and Academic Writing" at Taipei Municipal Jianguo High School

10.6360/TJGE.202212_(30).0008

曾慶玲(Tseng, Ching-Ling)；黃春木(Hwang, Tsun-Mu)；簡邦宗(Chien, Pang-Tsung)；謝豐如(Hsieh, Feng-Ju)；張祐穎(Chang, Yu-Ying)

素養導向評量 ； 專題探究課程 ； 檔案評量 ； competency-based assessment ； project-based inquiry curriculum ； portfolio assessment

通識教育學刊

30期（2022 / 12 / 01）

299 - 345

繁體中文;英文

檔案評量是符合素養導向的多元評量方式之一，但也常見其困難與限制。發展適切檔案評量實施方式，與具有信效度的工具，是十二國教課綱實施的一重要議題。本研究目的在探討專題式課程－建中校訂必修「專題寫作與表達」，實施檔案評量的適切性與發展評量工具，並檢驗工具的信度與效度。研究結果發現：1.專家諮詢認同在「專題寫作與表達」課程實施檔案評量的適切性，師生都肯定有助了解學習成長與進步，學生也將本課程檔案評量的學習遷移到其他學科；2.「專題寫作與表達」課程檔案評量的實施方式適切可行；3.「專題寫作與表達」檔案評量表包含摘要、檔案呈現、自我評量與學習省思、成果選擇四個向度，五個評分等級；4.檔案評量表具有良好信度與效度：以肯德爾和諧係數考驗達顯著水準，評分者間一致性高；以期中測驗分數做為效標進行相關係數考驗達顯著水準，具有良好的效度。建議未來可將本檔案評量實施擴大運用至其他科目與他校專題探究課程，並將檔案評量結合學生學習歷程。

Portfolio assessment is one of the multiple assessment methods that conform to the competency-oriented assessment. Developing appropriate implementation methods in portfolio assessment and portfolio assessment tools with good validity and reliability are important issues in implementing the 12-Year Basic Education Curriculum. The purpose of this research is to investigate the appropriation of implementing portfolio assessment, the development of the portfolio assessment rubrics in project-based learning course: "Approaches to Project Study and Academic Writing" in Taipei Municipal Jianguo High School. The results showed: 1. Expert consultation agreed that the implementation of portfolio assessment in the "Approaches to Project Study and Academic Writing" course was appropriate. Teachers and students affirmed that portfolio assessment was helpful to understand growth and progress while learning, and students also transferred the learnings of this course to other disciplines. 2. The implementation of the portfolio assessment in the "Approaches to Project Study and Academic Writing" course was appropriate and feasible. 3. The portfolio assessment rubrics in "Approaches to Project Study and Academic Writing" include four evaluation dimensions and five grading levels: portfolio abstract, portfolio presentation, self-evaluation and reflection on learning, and selection of learning outcomes. 4. The portfolio assessment rubrics had good reliability. It reached a significant level in the Kendall Harmony Coefficient test and achieved high consistency among evaluators. The mid-term exam grades were used as the criteria and examined the criterion validity, and the result showed good validity. It suggests that the application of this portfolio assessment implementation procedure can enlarge to other schools and other subjects.

1. 張郁雯(2008)。國小學童資訊素養檔案評量之信度研究。教育心理學報，39(測驗與評量專刊)，43-60。
   連結：
2. Danielson, C.,Abrutyn, L.,鄭英耀（譯）,蔡佩玲（譯）(2000).檔案教學.心理出版社.
3. Gronlund, N. E.(1998).Assessment of Student Achievement.Allyn & Bacon.
4. Vandervelde, J. (2018, Nov. 15). EPortfolio (Digital Portfolio) Rubric. University of Wisconsin-Stout. https://www2.uwstout.edu/content/profdev/rubrics/eportfoliorubric.html
5. Villalobos, L. (2010, Sep. 09). Portfolio Rubrics-presentation. slideshare. https://www.slideshare.net/lavillal/rubrics-presentation
6. 李坤崇(1999).多元化教學評量.心理出版社.
7. 林素卿,葉順宜(2014)。檔案評量於英語科之應用。教育科學研究期刊，59(2)，111-139。
8. 林茹茵(2009)。銘傳大學。
9. 林清山(1992).心理與教育統計學.東華出版社.
10. 洪曉雯,賴翠媛(2015)。資優學生創造力課程與檔案評量的應用。東華特教，53，22-37。
11. 范信賢,薛雅慈,尤淑慧,王智弘(2018)。專題探究：慈心華德福中學與全人實驗中學。喚醒夢想．釋放天賦：臺灣實驗教育的另類課程實踐
12. 范淑惠,段曉林(2007)。國中理化課室試行歷程檔案之行動研究。科學教育，13，52-72。
13. 徐美加(2015)。國立臺灣師範大學。
14. 張惠珠(2008)。國立臺灣師範大學。
15. 張斐華(2010)。國立政治大學在職專班。
16. 張麗麗(2002)。檔案評量信度與效度的分析──以國小寫作檔案為例。國立政治大學教育與心理研究，25，1-34。
17. 許智億(2017)。國立臺灣師範大學。
18. 陳柏熹(2011).心理與教育測驗：測驗編製理論與實務.精策教育.
19. 曾慶玲,黃春木,簡邦宗,童禕珊(2021)。專題探究課程素養導向實作評量之發展──以建中專題寫作與表達課程為例。臺灣教育評論月刊，10(5)，167-191。
20. 游政潘(2009)。國立彰化師範大學。
21. 黃春木,吳昌政,曾慶玲,童禕珊,簡邦宗,葉芳吟(2018).中學專題研究實作指南.商周出版.
22. 黃春木、沈容伊、曾慶玲、簡邦宗、 童禕珊、謝豐如、張祐穎、蔡孟燕（2021）。建構學習力：批判閱讀到學術寫作（110 年教學卓越獎金質獎方案全文）。https://cirn.moe.edu.tw/Upload/file/38546/105229.pdf
23. 葛蜀光,秦爾聰(2009)。在探究教學的脈絡下融入自願式檔案評量於高二數學課室之行動研究。台灣數學教師電子期刊，17，20-59。
24. 蔡清華（編）(2018).課程協作與實踐──第二輯.教育部中小學師資課程教學與評量協作中心.
25. 賴羿蓉(2004)。歷程檔案評量在通識課程中的應用規劃。朝陽學報，9，315-335。