國中歷史科教案與課程設計

The lesson Plan and Course Design of Junior High School History Teaching

10.6747/CCUHISTORY.201612_(19).07

李若文

中正歷史學刊

19期（2016 / 12 / 01）

251 - 260

繁體中文

1. 張元(2012)。我們需要教學觀摩。清華歷史教學，22，1-6。
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2. 葛康馨(2008)。國中社會學習領域歷史學習單設計研究—以《社會》第三冊歷史教材為例。歷史教育，12，1-58。
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3. 劉慧蘭(2012)。國中歷史課堂中的創造思考與情意教學—以「印度古文明」單元為例。歷史教育，19，1-36。
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4. 劉慧蘭(2014)。「歷史理解」取向的歷史教學—以「歐洲極權政治的興起」單元為例。歷史教育，20，75-116。
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5. 盧雨芯(2009)。引起學習動機—國中歷史課導言設計。歷史教育，15，153-222。
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6. 蕭惠心(2008)。概念圖在國中歷史教材的運用。歷史教育，12，59-79。
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7. Winburg, Samuel S.、陳冠華譯(2012)。歷史文本的認知理性。清華歷史教學，13，4-54。
8. 余芳(2009)。碩士論文(碩士論文)。臺北，國立臺灣師範大學歷史學系。
9. 吳榮發(2008)。圖、地圖、畫地圖。清華歷史教學，19，82-97。
10. 周莉珊(2010)。碩士論文(碩士論文)。臺北，國立臺灣師範大學歷史學系。
11. 陳乃慈(2007)。碩士論文(碩士論文)。臺北，國立臺北教育大學國民教育學系。
12. 陳鈺萍(2013)。教案編寫經驗分享。成大教育輔導，51，7-14。
13. 黃麗蓉(2012)。都是鴉片惹的禍。清華歷史教學，22，31-48。
14. 黃麗蓉(2002)。碩士論文(碩士論文)。高雄，國立中山大學教育研究所。