長庚大學核心通識課程在108課綱課程之實踐

The Practice of 108 Curriculum Guidelines in General Education Core Curriculum at Chang Gung University

陳麗如(Li-Ju Chen)；王光正(Kuang-Cheng Andy Wang)；劉德玲(Der-Ling Liu)

108課綱 ； 十二年國民基本教育 ； 核心通識課程 ； 通識教育中心 ； 108 Curriculum Guidelines ； 12-year Basic Education ； Core Curriculum ； General Education

長庚人文社會學報

15卷1期（2022 / 04 / 01）

37 - 57

繁體中文

臺灣於108學年度開始推行〈十二年國民基本教育課程綱要〉（教育部，2014），簡稱108課綱，無論課程形式、教育理念等均為臺灣教育史上最大的改革。108課綱的頒布使高級中學及國民中小學教育改革有所依循。然而，高等教育是基本教育的延續，若與108課綱脫軌將可能阻擋國家教育轉型的前進。2020年起長庚大學通識教育中心藉由核心通識課程的改革，將108課綱的精神貫徹其中，並以主題式課程成為課程的主軸。本文依序論述以下四個部分：（1）108課綱素養精神與主題式教學之關聯；（2）長庚大學核心課程的改革方式；（3）主題式教學的挑戰與因應，以及（4）結語。

Since academic year of 2019, Taiwan began to implement the 12-year Basic Education Curriculum Guidelines, also known as the 108 Curriculum Guidelines. It is the largest reform in the history of Taiwan education in terms of curriculum format and educational concept. The 108 Curriculum Guidelines lead the education reform of senior high schools, junior high schools, and elementary schools. However, as higher education is the continuation of basic education, any deviation from the 108 Curriculum Guidelines could undermine the national education transformation. Since 2020, the Center for General Education of Chang Gung University has followed the 108 Curriculum Guidelines through the reform of core curriculum, and developed the thematic curriculum as the main axis. This article describes four themes: (1) the relationship between the essence of the 108 Curriculum Guidelines literacy and the thematic teaching, (2) the reform methods of the core curriculum of Chang Gung University, (3) the challenges and practices of thematic teaching, (4) the conclusions.

1. 王光正(2020)。一門經濟通識課程的成長與建立 ──經濟學與現代社會。長庚人文社會學報，13(1)，61-106。
   連結：
2. 李仁盛,林美清(2020)。長庚大學通識核心課程的規劃與實踐回顧。長庚人文社會學報，13(1)，1-28。
   連結：
3. 池進通,李鴻文(2007)。農特產品發展競爭力之探討。生物與休閒事業研究，5(2)，46-57。
4. 吳佳勳(2011)。經濟部國貿局委託中華經濟研究院之研究報告經濟部國貿局委託中華經濟研究院之研究報告,經濟部國貿局。
5. 林曉雲 (2020)，〈學習歷程檔案該廢?台大調查：超過6成高中生贊成學習歷程檔案〉，《自由時報電子報》，2022年3月擷取自https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/3349866。
6. 教育部(2019).十二年國民基本教育課程綱要議題融入說明手冊.臺北:教育部.
7. 教育部 (2018)，〈十二年國民基本教育課程綱要(綜合型高級中等教育學校)社會領域〉，2022年4月擷取自https://www.naer.edu.tw/PageSyllabus?fid=52。
8. 教育部 (2014)，〈十二年國民基本教育課程綱要總綱〉，2022年3月擷取自https://www.naer.edu.tw/PageSyllabus?fid=52。
9. 陳麗如(2021).十二年國民基本教育教材教法──108課綱素養教導.臺北:五南出版社.
10. 陳耀勳(2002)。加入WTO後台灣農業之轉型發展。農政與農情，125，1-15。
11. 媒體素養教育資源網， (2022)〈資訊與媒體素養相關說明〉，2022年4月9日擷取自https://mlearn.moe.gov.tw/Connotation。
12. 彭作奎,鐘瑩如,謝佑立,黎永松(2009)。臺灣農業科技策略與農業競爭力。生物產業科技管理叢刊，1(1)，1-35。
13. 黃儒傑(2020)。素養導向教科書的編製與轉化。臺灣教育評論月刊，9(3)，15-21。
14. 經濟部國貿局(2001)。經濟部國貿局 (2001)，〈「我國加入WTO對經濟影響與因應對策」政策說明〉，行政院經濟建設委員會彙編落實經發會決議，編號：(91)018.204。
15. 劉秀敏 (2022)，〈高中師投書／師生家長焦慮官員感覺良好四方皆敗的108課綱〉，《聯合新聞網》，2022年3月擷取自https://udn.com/news/sto-ry/6885/6220058。

1. (2024)。108課綱大學新生定向輔導介入之成效探討。學生事務與輔導，63(1)，25-41。