臺灣學生競爭意識與害怕失敗對數學素養關聯之探討：以PISA 2018資料為例

The Relationship among Competitiveness, Fear of Failure and Mathematical Literacy of Students in Taiwan-Based on PISA 2018 Data

蘇泓誠(Hung-Cheng Su)

PISA 2018 ； 競爭意識 ； 害怕失敗 ； 數學素養 ； PISA 2018 ； Competitiveness ； Fear of Failure ； mathematical literacy

教育學誌

47期（2022 / 05 / 01）

47 - 64

繁體中文

在2018年「國際學生能力評量計畫（Programme for International Student Assessment， PISA）」的結果顯示，臺灣學生「害怕失敗」確為參與計畫國家之首。本研究利用PISA 2018年臺灣地區資料，旨在探討競爭意識與害怕失敗對數學素養之關聯。本研究分別以描述性統計、Pearson積差相關、潛在類別分析（Latent Class Analysis）及單因子變異數分析（ANOVA）進行資料分析，主要研究結論如下：（一）臺灣15歲學生大部分有害怕失敗之情形、（二）臺灣15歲學生之競爭意識、害怕失敗及數學素養皆達到顯著相關、（三）臺灣15歲學生競爭意識與害怕失敗以四類別模式為最佳的適配模式、（四）不同「競爭意識」與「害怕失敗」組型之臺灣15歲學生數學素養達顯著差異。最後提出研究建議，以作為後續研究之參考與應用。

＂Failure is the mother of success.＂ Teachers in Taiwan often encouraged students to face failure courageously and tried turning failure into a nutrient for growth; however, according to the consequence of the PISA 2018 exam, the performance in ＂Fear of Failure＂ of Taiwan students ranked first among the countries participating in the project. As discussed above, this study investigated the relationship between competitiveness, fear of failure and mathematical literacy of students in Taiwan, and the study was based on PISA 2018 data by using descriptive statistics, Pearson Correlation, latent class analysis and One-way ANOVA. The result indicated that: 1) Most of the 15-year-old students in Taiwan were afraid of failure; 2) The Competitiveness, Fear of Failure and mathematical literacy of 15-year-old students in Taiwan were all significantly correlated; 3) Competitiveness and Fear of Failure divided into four categories were the best goodness of fit model; 4) The performance in mathematical literacy among 15-year-old students in Taiwan with different groups of ＂Competitiveness＂ and ＂Fear of Failure＂ were significant differences. In the end, this study put forward several related suggestions for reference and application of follow-up research.

1. 李孟倫(2013)。規訓權力的實踐—以教師專業發展評鑑為分析對象。師資培育與教師專業發展期刊，6(2)，45-64。
   連結：
2. 林俊廷,卓國雄(2011)。以社會學習的觀點看父母期望、父母教養方式對學童運動選手害怕失敗的影響。成大體育學刊，43(2)，43-55。
   連結：
3. 邱珍琬(2015)。大陸交換學生眼中的臺灣大學生。高雄應用科技大學人文與社會科學學刊，1(2)，27-45。
   連結：
4. 彭淑玲(2019)。知覺教師回饋、個人成就目標、學業自我效能與無聊之關係：中介效果與條件間接化效果分析。教育心理學報，51(1)，83-108。
   連結：
5. 董莊敬(2015)。失敗迴避動機對日語聽力學習之影響—以大學日文系的聽力課程為中心。台灣日語教育學報，24，102-131。
   連結：
6. 蘇郁嵐,陳李綢(2007)。國中生社會地位、合作與競爭對其英語科學業成就、社會焦慮、成就動機及歸因風格之影響。教育心理學報，39(1)，111-127。
   連結：
7. Ahola, A.,郭騰堅（譯）(2021).為什麼我們這樣想,那樣做？：從動機、抉擇到改變,瑞典最受歡迎講師帶你邁向理想生活,擁抱快樂與平靜！.潮浪文化.
8. Atkinson, J. W.(1964).An introduction to motivation.Princeton, NJ:Van Nostrand.
9. Berk, L. E.,古黃守廉（譯）,姜元御（譯）,曾幼涵（譯）,陳亭君（譯）,李美芳（譯）,黃立欣（譯）(2015).發展心理學：兒童發展.台灣培生教育出版股份有限公司.
10. Birney, R.,Burdick, H.,Teevan, R.(1969).Fear of failure.New York:Van Nostrand Reinhold.
11. Elliot, A. J.(1999).Approach and avoidance motivation and achievement goals.Education Psychologist,34(3),169-189.
12. Lam, S.,Yim, P.,Law, J.(2004).The effects of competition on achievement motivation in Chinese classrooms.British journal of educational psychology,74,281-296.
13. Nicholls, J. G.(1979).Development of perception of own attainment and causal attributions for success and failure in reading.Journal of educational Psychology,71,94-99.
14. OECD(2019).PISA 2018 Assessment and Analytical Framework.OECD Publishing.
15. 呂宗昕(2006).學校沒有教的學習秘訣.時報出版.
16. 東森美洲電視（民110年4月22日）。全球學生「害怕失敗」排行榜台灣名列第一。https://www.ettvamerica.com/
17. 教育部國民及學前教育署（2019）。臺灣 PISA 2018 成果發表記者會。https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=7859A319DB24C59C
18. 教育部國民及學前教育署（2020）。臺灣參加國際數學與科學教育成就趨勢調查(TIMSS 2019)成果發表。https://www.k12ea.gov.tw/Tw/
19. 陳家彬(2007)。國立臺北教育大學。
20. 楊雅琪(2018)。在探索中學習在失敗中成長—高雄市政府教育局探索學校。師友雙月刊，611，27-32。
21. 葉中雄(2002)。面對挫折。師友月刊，419，71-73。
22. 臺灣 PISA 國家研究中心（2021）。關於 PISA 歷屆學生表現。https://pisa.irels.ntnu.edu.tw/performed.html
23. 蔡宇哲(2020)。臺灣學生害怕面對失敗？從 PISA 評量檢視科學教育。科學月刊，602，62-63。
24. 蔡麗娟,陳芳慶(2008)。問題解決模式的合作學習—以紙飛機為例。生活科技教育，41(5)，61-90。
25. 鄭明長(2019)。,未出版

1. 蘇泓誠,陳佳欣(2022)。不同心態之臺灣學生成就動機與數學素養關聯研究。臺灣數學教育期刊，9(2)，63-86。