在動態中學習－社會參與式課程的教學經驗與成效反思

10.6506/SAGC.201806_57(1).0001

陳文學

學生事務與輔導

57卷1期（2018 / 06 / 01）

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繁體中文

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   連結：
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3. 王前龍、張如慧、蔡東鐘(2014)。公民素養融入大學生跨課程專題製作之行動研究：以臺東大學數位媒體與文教產業學系為例。通識學刊：理念與實務，2(3)，1-34。
4. 江大樹、容邵武、陳文學、張力亞、蔡嘉信(2015)。邁向水沙連大學城：埔里的社區深耕與暨大人社中心的行動研究。人文與社會科學簡訊，16(4)，4-22。
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6. 宋秀娟編(2016)。大學通識教育典例：整合性典範理念與實務範例。彰化縣:大葉大學。
7. 南華大學（2017）。子計畫四：社會參與式之學習【公民素養陶塑計畫】。2018年5月8日，擷取自https://sites.google.com/a/genknow.co.cc/nhu-gec/zi-ji-huajie-shao/zi-ji-hua-si-she-hui-can-yu-shizhi-xue-xi
8. 陳文學（2015） 。眉溪田野紀要─ 社會參與式課程的操作經驗。水沙連人文創新與社會實踐研究中心電子報，13 ， 3 - 5 。2018 年5 月8 日， 擷取自http://www.doc.ncnu.edu.tw/chisp/files/newsletter/1040105.pdf
9. 陳文學、邱韻芳(2017)。大學協力下的部落治理─ 以暨南大學參與眉溪部落為例。臺灣原住民族研究學報，7(1)，1-26。
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11. 黃俊傑(2015)。大學通識教育的理念與實踐。臺北市:國立臺灣大學出版中心。
12. 楊倍昌編(2013)。大學轉骨方：在地觀察、行動與實踐。臺南市:國立成功大學醫學、科技與社會研究中心。
13. 劉明浩(2016)。從參與典範反思社會工作高等教育。社區發展季刊，155，62-72。
14. 劉源俊(2017)。從大學法的演變看臺灣的高等教育。市北教育學刊，57，1-14。

1. 陳宥妤(2023)。走出教室的學習：資優教育的社會參與與實踐。資優教育論壇，21(2)，35-46。
2. (2024)。服務學習與大學社會責任實踐計畫的關連性研究：以國立暨南國際大學為例。服務學習與社會連結學刊，7，39-58。