我到底在做什麼？一位學生事務專業工作者的敘說研究

What Exactly Am I Doing? A Narrative Study of a Student Affairs Professional

10.6506/SAGC.202012_59(3).0003

蔡昕璋(Hsin-Chang Tsai)

學生事務 ； 厚實敘寫 ； 敘說研究 ； student affairs ； depth description ； narrative study

學生事務與輔導

59卷3期（2020 / 12 / 01）

13 - 27

繁體中文

敘說研究是讓自我處於反思和變化之中，不斷建構與重構、學習理解、開展個人生命的過程。研究者在大學裡同時兼具教授學生事務專業領域科目、指導學生事務相關研究、負責學生事務基層行政工作等多重角色。然而在工作場域中，研究者最常被質疑的問題是「學務工作到底在做什麼？」「學生事務是專業嗎？」「學生事務到底能有什麼研究？」是以，研究者整理自身過去十年的教學、行政以及研究經驗，藉由厚實敘寫的方式，理解自己的工作使命。

Narrative research is a process of continuous construction and reconstruction, learning and understanding, and development of personal life through self-reflection. In university, I have played multiple roles in teaching, guiding research, and taking charge of the basic administrative work. However, the most common asked questions in my daily work are ＂What are exactly student affairs?＂ ＂Are student affairs a specialized discipline?＂ ＂What research can we do about student affairs?＂ With-in depth descriptions, this paper presents my teaching, administrative work, and research experiences over the past decade, an attempt at realizing my vocation.

1. 熊曣(2018)。「自我敘說」研究的信與美：從一個論文指導者與助人工作者的觀點敘說。國教新知，65(1)，103-124。
   連結：
2. 蔡昕璋(2020)。2010年代臺灣學生事務的社會脈動與相關研究分析。學生事務與輔導，58(4)，13-32。
   連結：
3. 蔡昕璋(2015)。正念、教育與轉型：從國際視野反思臺灣。學生事務與輔導，53(4)，71-75。
   連結：
4. Astin, A. W.(1993).What matters in college: Four critical years revisited.San Francisco, CA:Jossey-Bass.
5. bell hooks.(1994).Teaching to transgress: Education as the practice of freedom.New York:Routledge.
6. Cornbleth, C.(1988).Curriculum in and out of context.Journal of Curriculum and Supervision,3(2),85-96.
7. Freire, P.,Raoms, M. B.(Trans.)(1970).Pedagogy of the oppressed.New York:Continuum.
8. Lickona, T.(1991).Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility.New York:Bantam.
9. National Association of Student Personnel Administrators, & American College Personnel Association. (2004). Learning reconsidered: A campus-wide focus on the student experience. Retrieved March 15, 2020, from http://www.naspa.org/images/uploads/main/LEarning_Reconsidered_Report.pdf
10. Pascarella, E. T.,Terenzini, P. T.(2005).How college affects students: A third decade of research.San Francisco,CA:Jossy-Bass.
11. Reynolds, M. C.(Ed.)(1989).Knowledge base for the beginning teacher.Oxford, UK:Pergamon Press.
12. Terenzini, P. T.,Springer, L.,Yaeger, P. M.,Pascarella, E. T.,Nora, A.(1996).First-generation college students: Characteristics, experiences, and cognitive development.Research in Higher Education,37(1),1-22.
13. Tinto, V.(1993).Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition.Chicago, IL:University of Chicago Press.
14. 李琪明(2011).品德教育與校園營造.臺北市:心理.
15. 林香君(2009)。尋找主體性療癒的敘事實踐。第一屆主體性敘說與生命療癒研討會，宜蘭縣:
16. 洪淑芬,王宏德,吳亭佑(2019)。108年臺灣學術資源影響力發布會：從資料庫數據看臺灣學術研究趨勢及學術資源影響性。國家圖書館館訊，160，1-6。
17. 張盈堃(2000)。教師作為轉化型知識分子的教育實踐。教育與社會研究，1，25-58。
18. 陳琦媛(2014)。從教與學學術研究的概念檢視我國大學對於教學的獎補助辦法。高教評鑑與發展，8(1)，73-105。
19. 劉美慧,游美惠,李淑菁(2017).多元文化教育.臺北市:高等教育.

1. 蔡昕璋(2021)。臺灣學生事務研究之文獻計量分析：以《學生事務與輔導》論文為例。學生事務與輔導，59(4)，17-37。