「不塑行動」實踐之教學行動研究

A Teaching Action Research on Realizing ＂NO-Plastics Project＂

10.6980/NUTCPE.201805_(14).0001

楊育寧(Yu-Ning Yang)；劉記帆(Chi-Fan Liu)；謝沛蓁(Pei-Chen Hsieh)；莊英萬(Ying-Wan Chuang)

不塑行動 ； 教學行動研究 ； NO-Plastics Project ； teaching action research

臺中科大體育學刊

14期（2018 / 05 / 01）

5 - 21

繁體中文

本研究目的，是藉由在班級上推行環保活動－「不塑行動」的實踐策略，引發學生觀察並思考自己行為的合理性，期能達到增強學生自律能力，增加自我改變力的信心。研究方法上則利用計畫、行動、觀察、反省等四個步驟的循環式教學行動，改變學生隨意拿塑膠袋的行為習慣，教師並於過程中因應觀察，提出或引導學生應注意的行動關鍵點。研究歷程中則借助持續的觀察紀錄，與老師群的教學省思札記、研究伙伴間的相互建議等方式，作為教學行動不斷改進的依據。結果發現：自105學年度第一階段的實施後，約省用12,709個塑膠袋，與第二階段省下40,612個塑膠袋相較，後續成效增長3倍之多。研究者亦由此修正歷程體會到：先去了解學生的執行難處後，進而一一陪伴和等待學生，讓他們慢慢去練習體會到老師的用心，就能感動到學生使之願意跟著一起為保護環境而改變自己的行為。

In this study, an environment-protecting project-NO-Plastics Project-is implemented into the class. The purpose of this project is to change students' habits of negligently taking plastic bags and propose the key for teachers guiding the students. This study applies the approach of action research by four-step circulation: planning, acting, observing, and reflecting through keeping the teaching records and revising the ways of instruction. The participants are all students of the researcher's classes in 2016. The findings of this study are as follows: 12,709 plastic bags are saved during the first stage and 40,612 plastic bags during the second stage. The number of the second stage is three times greater than that of the first stage. One of the findings are: teachers should be active to understand the difficulties of students in the process. Besides, accompany and wait for the students, letting them realize not only the enormity of what is involved, but also their teacher's intentions, so that they would change their behaviors for protecting the environment out of their will and enthusiasm.

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