快樂之旅還是壓抑的學習過程？以整合型文化創意設計課程研究為例

A Cheerful Journey or A Depressive Process? A Study of the Integrated Cultural Creative Design Curriculum

10.6639/JCCIR.2017.0703.03

黃淑惠(Shu-Hui Huang)；陳俊良(Chun-Liang Chen)；林伯賢(Po-Hsien Lin)

設計課程 ； 文化創意產業 ； 協同教學 ； 產學合作 ； 服務設計 ； Design Curriculum ； Cultural and Creative Industry ； Collaborative Teaching ； Service Design ； Industry-university Cooperation

文化創意產業研究學報

7卷3期（2017 / 09 / 01）

89 - 98

繁體中文

個案大學設計課程探討整合設計與經營跨領域專業協同教學的學習成效，將服務概念應用方案規劃與服務設計，提出課程教學與產學合作服務設計規劃模式，設計課程結合育成中心的廠商，分組進行產學合作課程實驗，研究方法採用參與觀察、資料分析以及深度訪談等。結果學生愉快的體驗歷程給予正向意見回饋，顯示整合型教學方案能激發學習動機及有效學習；壓抑體驗的學習成效，則對於課程學習過程予負面回饋。研究發現課程教學過程皆認同跨領域教學益處與態度；建構產學合作整合型文化創新設計課程的新模式，利於發展產學合作和設計課程學習新的體驗模式，增進學生的學習動機及發展潛能，學生學習無論是正向或負向歷程，仍具解決問題與學習實務的成效目的，強調“研究、教育、服務”三個領域的合作，為文化創意設計教育和產學合作之參考。

This case study of university design courses explores the effectiveness of integrated design and management of cross-disciplinary collaborative teaching. This study will combine the concept of service with the observation, research and cognition of curriculum teaching and industry-university cooperation. Application program planning and service design basis, put forward ＂curriculum teaching and production and industry-university cooperation service design planning model＂. Design courses with the manufacturers, sub-groups to carry out cooperation in production and experiment courses. Research methods include participatory observation, data analysis and in-depth interviews. The results of the study Cheerful experience of learning, tied to participate in the course experience of the students to give positive feedback. Depressive of learning experience, the students receive negative feedback on the performance of the course learning process. This study found that the course service design and collaborative teaching process are recognized cross-domain collaborative teaching professional exchange of benefits and attitudes. Collaborative teaching can promote the professional thinking of teachers, while improving students' learning motivation and development potential. The construction of a new model of integrated cultural innovation design courses can be conducive to the development of industry-university cooperation and design courses to learn a new experience model. For students’ learning, whether positive or negative behaviors still has the purpose of solving problems and learning outcomes.

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