建構運算思維導向教學法的教學意願調查之研究－以Scratch與Arduino師資培訓為例

陳美純；沈柏彤

運算思維 ； Delphi ； 內容分析法 ； Scratch ； Arduino

萬能學報

44期（2022 / 07 / 01）

60 - 77

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本研究旨在探討學校教學老師對於程式設計運算思維相關課程的教學意願調查之研究。研究第一階段實施Delphi專家檢核法，以14位專家成員進行檢核「運算思維導向教學法－以Scratch與Arduino為例」之課程三大構面：A運算思維起點行為能力培養課程、B運算思維導向的Arduino教學流程、C運算思維導向導入（議題／專案）創作之課程內容適切度。Delphi專家檢核之資料收集自2022年2月8日到2022年3月15日，專家檢核表之各構面題項分析結果為「優先保留」、「極優先保留」，因此，Delphi專家檢核法在第一次專家檢核完畢後即可結束。研究第二階段以「運算思維導向教學法－以Scratch與Arduino為例」進行師資培訓問卷調查之研究，師資培訓訪談對象有二所國中、六所國小、一推廣程式教育之公益單位，訪談人數共八位訪談者。師資培訓問卷調查之問卷收集自2022年3月20日到2022年5月2日。並成立師資培訓研究小組依據問卷內容以內容分析法先行題項編碼再進行文字內容逐字分析探究是否達各構面指標，並將其質性內容轉譯為量化進行解釋分析。本研究「建構運算思維導向教學法的教學意願調查之研究－以Scratch與Arduino師資培訓為例」，問卷內容之分析結果獲致以下研究結論：「運算思維導向教學法－以Scratch與Arduino為例」之教學法成效不同於傳統教學法，有效提升訪談者對程式設計運算思維課程的教學意願，讓原本發散式教學的想法SOP化，建立起有系統、模組的客制化教學法，教學手法運用探索式互動回饋方式進行課程，把學習主導權回歸給學生，不以填鴨方式仿作，留給學生充足的時間及創作空間，並提升創作機會。

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9. 掌握國際趨勢
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