老人教育福利服務：台中市長青學苑評鑑後之研究分析

Education and Welfare Services for Senior Citizens: An Analysis after Taichung Evergreen Academy Evaluation

10.6687/JSDS.2014.15.2

蕭至邦(Chih-Bang Hsiao)；廖淑娟(Shu-Chuan Liao)；曾竹寧(Ju-Ning Tzeng)

台中市長青學苑 ； 老人教育福利服務 ； 老人學習 ； Taichung Evergreen Academy ； education and welfare services for senior citizens ； elderly learning

社會發展研究學刊

15期（2014 / 10 / 01）

28 - 47

繁體中文

本文以台中市長青學苑為研究對象，探討其成立之本質、理念及宗旨、以及運作方式是否符合老人教育需求與老人福利法的規範。本研究採用質性方法中的檔案分析法及參與觀察法收集資料，以老人生命特質與學習需求、老人福利法和老人教育政策白皮書為主要參考分析架構。研究結果發現，台中市25個長青學苑在共同的辦學理念下，由公部門、學術機構、與民間團體三種屬性不同的單位承辦。優點為積極結合各種可能的資源，來服務老人，在辦學方面皆極為認真，盡力合乎老人的學習需求。缺點與改進之道有七：財務補助差異化、加強教師培訓及進修、加強老人健康促進及維護之措施、擴大招募青壯年志工來服務老人、依各地特色規劃課程、公部門應協助各長青學苑進行當地老人學習意願及服務需求調查、以及長青學苑在地社區化與據點分散化。本研究結論指出，做為一個老人教育福利服務的機構，台中市長青學苑的努力有目共睹，期許本研究對台中市長青學苑的永續經營有所貢獻。

The purpose of this study is to explore the nature, philosophy, objectives and operation of Taichung Evergreen Academy. The norms of education and welfare services for senior citizens play an important role for the Academy. The study used qualitative research with document analysis and participant observations to collect data. The analytical framework is based on the life characteristics and learning needs of senior citizens, the Education Policy White Paper as wells as the Senior Citizens Welfare Act. The results showed that Taichung 25 Academies share the common concepts, undertaken by the public sector, academic institutions, and nongovernmental organizations. They combine all possible resources to serve senior citizens and meet their learning needs. Shortcomings and improvements are seven aspects: financial aid differentiation, enhancing teacher training and empowerment, strengthening and maintenance of elderly health promotion, expanding the recruitment of young volunteers to serve senior citizens, comprehensive planning programs according to local characteristics, seeking assistance from public sector for learn and service needs survey of senior citizens, as well as localization and community-based services. The study concludes that, Taichung Evergreen Academy has done a great job as an educational welfare service agency for senior citizens. Our hope is that this study can contribute to its sustainable operation.

1. 林麗惠(2007)。從高齡教育機構開設的課程類別評析高齡學習內容之發展趨勢。課程與教學季刊，10(1)，83-96。
   連結：
2. 張君如、李敏惠、蔡桂城(2008)。休閒參與對銀髮族社會支持、自覺健康狀況、生活效能之影響—以台中市長青學苑老人為例。長榮運動休閒學刊，2，152-161。
   連結：
3. 楊志和(2010)。台灣高齡教育的先驅－高雄市長青學苑的起源與發展。高雄師大學報，29，27-49。
   連結：
4. 內政部「長青學苑」推動情形簡報。（2012）。2013 年9 月29 日取自http://moe.senioredu.moe.gov.tw。
5. 亞洲大學（2013）。《102年度臺中市長青學苑評鑑計劃成效評估成果報告書》。台中市：亞洲大學。
6. 全國法規資料庫（2012）。2013/9/24 取自http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawContent.aspx?pcode=D0050037。
7. Davis, A.(2001).,未出版
8. Moody, H. R.(1976).Philosophical presuppositions of education for old age.Educational Gerontology,1(1),1-15.
9. Pearce, S. D.(1991).Toward understanding the participation of older adults in continuing education..Educational Geronto1ogy,17,451-464.
10. 林哲立譯、Ashford, Jose B.、LeCroy, W.Craig、Lortie, Kathy L.(2007)。人類行為與社會環境。臺北市:湯姆生。
11. 林淑馨(2010)。質性研究—理論與實務。臺北市:巨流。
12. 郝鳳鳴(1996)。老人福利法之現況分析與檢討。經社法制論叢，17/18，105-128。
13. 陳向明(2002)。社會科學質的研究。臺北:五南。
14. 黃富順、黃明月(2006)。邁向高齡社會老人教育政策白皮書。台北市:教育部。
15. 潘淑滿(2003)。質性研究—理論與應用。臺北市:心理。
16. 蔣青(2012)。南投縣，南開科技大學。
17. 鄭政宗、賴昆宏(2007)。台中地區長青學苑老人之社會支持、孤寂感、休閒活動參與及生命意義之研究。朝陽學報，12，217-254。
18. 魏惠娟、胡夢鯨、黃錦山、莊雅婷、梁明皓(2007)。台灣地區老人教育推動現況與需求調查。「邁向高齡社會：落實老人教育政策白皮書。2007高齡教育整合與創新」研討會論文集，嘉義縣:

1. 葉芸彤,張若喬,胡小玫,周祐如,李靖雯,王筠婷,王宏宇(2021)。高齡教育發展初探及啟示—以臺南市經驗為例。教育學誌，46，93-147。