在共同備課中促進數學教師對「摘要學習策略」認識與理解之專業成長模式設計

陳玟樺

共同備課 ； 摘要學習策略

教育脈動

13期（2018 / 03 / 01）

1 - 9-004

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十二年國民基本教育強調自發、互動、共好之教育理念，與這一波教師自主性發起跨校、跨縣市共同備課社群之精神正有呼應。本文紀實一名國中數學教師在全職進修期間，為體現所讀所學、拉近理論與實務版圖，在參與跨縣市、跨校共同備課時，透過預先選定「摘要學習策略」為促進數學教師專業成長的學習主題、慎思有助於教師對「摘要學習策略」認識與理解之專業成長模式，以期在共同備課時，能提供數學教師思考將「摘要學習策略」融入於教學設計並具體實踐於課室以促進學生學習理解之機會。

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