题名

自主學習-教師專業發展的現實之需及其概念探析

作者

林思騏;陳盛賢

关键词
期刊名称

教育脈動

卷期/出版年月

15期(2018 / 09 / 01)

页次

1 - 7-007

内容语文

繁體中文

主题分类 社會科學 > 教育學
参考文献
  1. 陳美玉(2006)。從內隱知識的觀點論教師學習與專業發展。課程與教學季刊,9(3),1-13。
    連結:
  2. Andrew, P.,Black-Hawkins, K.,Hodges, G. C.(2014).Reflective Teaching in Schools. Reflective Teaching.London:Bloomsbury Academic.
  3. Bembenutty, H.,White, M.C.,Vélez, M. V.(2015).Developing Self-regulation of Learning and Teaching Skills Among Teacher Candidates.New York, NY:Springer.
  4. Boekaerts, M.(Ed.),Pintrich, P. R.(Ed.),Zeidner, M.(Ed.)(2000).Handbook of self-regulation.San Diego, CA, US:Academic Press.
  5. Cho, M.-H.,Shen, D.(2013).Self-regulation in online learning.Distance Education,34,290-301.
  6. Giddens, A.(1979).Central Problems in Social Theory: Action, Structure and Contradiction in Social Analysis.London:The Macmillan Press Ltd..
  7. Hargreaves, D. H.(2000).The knowledge-creating school.British Journal of Education Studies,47(2),122-144.
  8. Kim, C.,Hodges, C. B.(2012).Effects of an emotion control treatment on academic emotions, motivation and achievement in an online mathematics course.Instructional Science,40,173-192.
  9. Kuiper, R. A.,Murdock, N.,Grant, N.(2010).Thinking strategies of baccalaureate nursing students prompted by self-regulated learning strategies.Journal of Nursing Education,49(8),429-436.
  10. Schön, D.(1983).The Reflective Practitioner-How professionals Think in Action.New York, NY:Basic Books.
  11. Schunk, D. H.,Zimmerman, B. J.(1994).Self-regulation of learning and performance: Issues and educational applications.Hillsdale, New Jersey:Lawrence Erlbaum Associates..
  12. Tekblylk, A.,Camadan, F.,Gülay, A.(2013).Self regulated learning strategies as predictors of academic achievement in science and technology courses.Turkish Studies,8(3),567-582.
  13. Veenman, M. V.,Van Hout-Wolters, B. H.,Afflerbach, P.(2006).Metacognition and learning: Conceptual and methodological considerations.Metacognition and learning,1(1),3-14.
  14. Wolters, C. A.(2004).Advancing achievement goal theory: Using goal structures and goal orientation to predict students' motivation, cognition, and achievement.Journal of Educational Psychology,96(2),236-250.
  15. 王秋絨(2002)。成人經驗教學法。社教雙月刊,108,23-31。
  16. 李淑菁(2014)。師資培育「多元」了嗎?。臺灣教育評論月刊,4(6),13-16。
  17. 林思騏、陳盛賢(2018)。教師專業發展:過去與未來。臺北市:五南。
  18. 林思騏、陳盛賢(2017)。從臨床教師的自主學習探討反思實踐知能之芻見。臺灣教育評論月刊,6(9),268-275。
  19. 張德銳(2013)。教師專業發展評鑑的檢討與展望─實踐本位教師學習的觀點。教師教育與研究,108,1-30。
  20. 陳文彥(2007)。博士論文(博士論文)。臺北市,國立臺北師範大學教育學系。
  21. 詹志禹(2002)。建構論 : 理論基礎與教育應用。臺北市:正中。
被引用次数
  1. 陳敏郎(2021)。多元教學方法於基礎性專業課程之教學實踐研究。弘光學報,88,69-87。
  2. 黃靖文,張韶蘭,康永昌(2023)。內部行銷、教學信念與教學效能之研究-教師專業發展之中介角色。師資培育與教師專業發展期刊,16(2),1-26。
  3. (2020)。從理念學校轉型實驗教育學校之教師專業發展歷程探究。教育政策論壇,23(1),91-121。