師資生參與偏鄉數位教學服務的學習經驗與成效相關研究－以北部一所大學為例

The Learning Experience and Outcome of the Participation in Digit Companions for Learning Programs: Examples from the Pre-service Teachers in a University of Northern Taiwan

10.6865/JSLSE.202304_(6).0002

陳登廷(Deng-ting Chen)；李育齊(Yu-chi Li)

教學能力成長 ； 師資生 ； 數位教學 ； teaching ability growth ； preservice teachers ； digital tutoring

服務學習與社會連結學刊

6期（2023 / 04 / 01）

25 - 49

繁體中文;英文

本研究旨在探討師資生於參與偏鄉數位教學服務期間之教學能力成長，以半結構式訪談作為主要研究工具，訪談內容包含參與背景與動機、教學能力成長（教學互動、課程設計、教材製作）以及對於計畫承辦單位之建議及回饋三大部分，以就讀北部一所大學曾參與至少一學期偏鄉數位教學服務之師資生為研究對象，總計訪談六位受訪者，由研究結果發現：一、服務前：對服務內容與自身需求之理解；二、服務中：線上教學活動設計的限制與收穫；三、服務中：線上教材製作經驗的累積；四、服務中：實際教學互動後的衝擊與適應；五、服務後：自評教學目標達成。本研究依據研究結果，提出三點建議：建立大學伴之交流、諮詢平台；增加其他配對科目，使參與者發揮專業；完善學童需求調查表，使大學伴教學前準備更充足。

The purpose was to enhance the teaching ability growth of preservice teachers who participated in the digital learning companion project. The researcher used a semi-structured interview method as the primary research tool. The content of the interview included participation background and motivation, teaching ability growth (teaching interaction, course design and teaching material design), and suggestions and feedbacks for the execution unit. The findings of this study were as follows:1. Before the service: Understanding of service content and own needs; 2. During the service: Limitations and benefits of online teaching; 3. During the service: Accumulation of online teaching material's production experience; 4. During the service: Shock and adaptation after actual teaching interaction; 5. After the service: Achievement of self-assessment teaching goals. The suggestions were as follows: 1. Establish a communication and consultation platform for university companions; 2. Add other pairing subjects to make participants able to perform their specialization; 3. Improve the questionnaire on the needs of school children to make the preparation for university companions' teaching more adequate.

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