服務學習任何教師都能教？從服務學習專業課程看師培生對於服務學習教學的新觀點

Is the enthusiasm for service learning fading? A reflection on students' new perspectives on service learning from the perspective of teacher trainees in service learning professional courses

10.6865/JSLSE.202304_(6).0003

李立旻(Li-min Lee)

十二年國教 ； 服務學習專業課程 ； 師培生 ； twelve-year basic education ； professional service-learning courses ； teacher trainees

服務學習與社會連結學刊

6期（2023 / 04 / 01）

51 - 68

繁體中文;英文

本文透過分析110學年度「服務學習設計與實施」服務學習專業課程，綜整學期課程進行觀察當前世代大學師培生對於服務學習的實際參與及未來規劃之具體想法。另因2020年起的疫情衝擊，學校與社區端的服務學習方案同時遭遇困難與挑戰，服務學習專業課程作為師資養成的一部分，乃是探究服務學習教學的新視角。本研究採用半結構深度訪談法與敘說分析蒐集研究資料，並深入進行資料分析，瞭解修課師培生對於服務場域與方案規劃在課程進行中的觀點轉換歷程的關鍵因素，期能帶給任教於國高中階段的教師與準教師新的思考方向與實施參考。

With a thorough semester-long observation of the professional "Service-Learning Design and Implementation" course in the 2021 academic year, this paper summarizes the current generation of teacher-training students' concrete ideas on their actual participation and future planning in service-learning. Moreover, since 2020, as the COVID-19 pandemic has greatly impacted the campus, both schools and community service-learning programs faced difficulties and challenges. Therefore, this study adopts a semi-structured in-depth interview method and narrative analysis to collect research data and conduct in-depth data analysis to understand the key factors behind the perspective transformation process of teacher-training students on service domains and program planning during the course, hoping to provide new thinking directions and implementation references for teachers and prospective teachers teaching in junior and senior high schools.

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