案例教學法在撰寫特殊學生個別化教育計畫之意涵與應用

The implication and application of the case-based instruction in writing IEP for students with special needs

10.7034/DSE.201412_(58).0002

李翠玲(Tsuey-Ling Lee)

案例教學法 ； 個別化教育計畫 ； 特殊學生 ； case-based instruction ； IEP ； students with special needs

特殊教育發展期刊

58期（2014 / 12 / 01）

13 - 22

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案例教學法在國內外被視為連結理論與實務的方式，本文嘗試以案例教學法提升撰寫個別化教育計畫（IEP）之專業能力。首先針對案例教學法的發展沿革、特徵、功能與限制論敘述，並從一般教育延用至特殊教育，進而提出使用案例教育法於撰寫個別化教育計畫（IEP）之可行性與意涵，最後應用一位特殊學生之案例說明撰寫IEP之案例教學法過程與反思。

Case-based instruction is regarded as a method to connect the theory with practice in Taiwan and other countries. This article tries to use the case-based instruction to improve the expertise in writing IEP. In this article, firstly it describes the development of case-based instruction, characteristics, strengths and limitations. The use of case-based instruction extends from ordinary education to special education. Then the possibility and implication for case-based instruction in IEP is discussed. Finally a process and reflections of applying the case-based instruction in writing IEP are presented.

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